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개념
2, 각 영역별 특징과 내용
1) 설계 영역
2) 개발 영역
3) 활용 영역
4) 관리 영역
5) 평가 영역
3. 각 영역별 적용
1) 설계 영역
2) 개발 영역
3) 활용 영역
4) 관리 영역
5) 평가 영역
결론
참고문헌
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매체 및 이용자 특성 영향력 연구. 한국광고홍보학보.
김 준(2010). 여가스포츠 참가자의 웰빙가치, 웰빙태도가 여가스포츠 참여도에 미치는 영향. 한국체육학회지.
김기탁(2007). 스포츠 소비관련 감정, 고객만족, 태도의 구조적 관계. 한국스포
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자기보고
3. 신호
1) 감탄사
2) 격려구
3) 순서넘기기
4. 침묵
1) 의도적 침묵
2) 비의도적 침묵
Ⅵ. 토론의 기초훈련
1. 다른 사람의 말을 듣고 이어가게 해보자
2. 남의 말을 정확하게 듣고 반응하게 해보자
3. 문답을 통해 토론해 보자
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전달해요
2. 운동능력 향상
1) 팔목의 힘 기르기(타악기 연주)
2) 노래의 리듬에 맞추어 에그 셰이크 전달하기(그룹별 경쟁)
3) 내 손안에 있는 달걀을!
3. 주의 집중력 향상 및 그룹 응집력을 위한 합주
4. 표현력 및 의사소통 기술 향상
Ⅷ.
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자기의 형질을 자손에게 전달하는데 이 현상을 ( )이라고 한다.
( ) : 부모의 형질 중 자손 제1대 (F1) 에 나타나는 형질 : 대문자로 표시
( ) : 부모의 형질 중 자손 제1대 (F1) 에 나타나지 않는 형질 : 소문자로 표시
3. 사람의 유전형질- 혈액형
ㄱ)
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양육태도
5) 부모의 언어
6) 언어의 과정환경
4. 유아의 의사소통능력 발달을 위한 기술
1) 적극적 경청
2) 나-전달법
3) 무승부법
4) 관심 기울이기
5) 공감
6) 수용
7) 피드백
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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4. 웹 기반 교육과 전통교육의 비교
5. 웹 기반에서의 교사의 역할
6. 웹 기반에서의 학습자 역할
7. 웹 기반 학습의 평가
8. 문제점과 전망
Ⅱ. Blended Learning
1. 등장 배경
2. 개념적 정의
3. 기대효과
4. 실시 사례
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자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4) 교육의 장 확대를 통한 고차적 사고능력 신장
2. 성공적 ICT활용 교육을 위한 교사의 역할 변화
Ⅸ. 향후 제7차교육과정의 과제
Ⅹ. 결론
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자기주도성을 발휘하는 인식 주체이다.
이러한 학습자의 중재 역할은 '객체 규제 - 타자규제 -자기 규제'
의 내면화 학습 단계를 겪으며 나타난다(Dixon-Krauss, ed. 1996: 10).
중재 심도의 차이는 있겠으나 학습자는 교사, 동료 학습자, 교과서, 환
경
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새로운 사용법 및 사용자
3. 인지능력 및 의사소통에 관한 일반적인 이해도에 대한 AAC의 기여
4. 질적 및 양적 접근 방식
5. AAC의 문화적 측면
6. AAC 사용자, 권익 옹호 및 자기 권리 옹호
Ⅶ. AAC(보완대체의사소통) 관련 제언
참고문헌
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