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학교과서 ( 5-1 )
2. 교육인적자원부(2002) 실험관찰 ( 5-1 )
3. 교육인적자원부(1998) 초등학교 교육과정 해설
4. 교육인적자원부(2002) 교사용 지도서 (5학년 과학)
5. 에듀넷 (www.edunet4u.net)
6. 네이버 백과사전 및 검색(www.naver.com) 1.단원의 개관
가.
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학교(1999), 시범학교 운영보고서(다양한 체험활동을 통한 자율 학습력 기르기 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장체험학습의 개념
Ⅲ. 현장체험학습의 종류
1. 교과별 현장 체험 학습
2. 협력 기관(학교)을 통한 현장 체험 학습
3. 가족과 함께 하는 현
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실험연구", {학생생활연구} 청주 : 충북대학교
학생생활연구소, 1984). pp.73-89.
이계학(외), {선진국민자세 생활화 프로그램(II)} 성남 : 한국정신문화연구원, 1986.
Hesse E., 이인웅(역), {데미안} 서울 : 서문당, 1974.
Fromm E., the Heart of Man : Its Genius fo
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학교 때엔 제대로 이해하지 못한 빛의 성질들을 이번 기회를 통해서 좀더 정확하게 정리할 수 있었고, 직접 실험을 수행하는 데에 있어서의 어려움을 체험할 수 있었다.
실험을 제대로 계획하고 하지 않아 오차도 많이 났고, 오차의 원인을 찾
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Ⅲ. 학습자중심교육
1. 학습자 중심의 교육과정
2. 학습자 중심의 교수방법
3. 주도적인 학습자의 역할
4. 다양성을 고려한 학습
Ⅳ. 경험중심교육
Ⅴ. 인간중심교육
Ⅵ. 상황중심교육
Ⅶ. 실험활동중심교육
참고문헌
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학교 실과교과(실과교육)의 태도평가
1. 태도 개념의 정의
2. 태도의 구성요소
3. 실과교육과 태도의 평가
4. 실과에 대한 태도 목표
1) 호기심(Curiosity)
2) 협동성(Cooperativeness)
3) 자진성(Spontaneity)
4) 비판성(Criticalness)
5) 정확성(Accuracy)
Ⅸ.
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실험
4. 결과 해석
5. 결과 도출
Ⅴ. 과학적 탐구(과학탐구)의 점검사항
1. 문제 인식 및 가설 설정
2. 탐구 계획
3. 실험
4. 결과 해석
5. 결론 도출
Ⅵ. 과학적 탐구(과학탐구)의 순환학습모형
1. 탐색 단계
2. 개념 도입 단계
3. 개념 적
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학교사회사업의 필요성
II. 학교사회사업의 발전과정 및 현황
1) 1945년 해방 이후부터 1960년대 후반
2) 1970년대 이후부터 1980년대
3) 학교사회사업 도입기 : 1993 - 1997
4) 학교중심 모형(상주형) 도입기 : 1997 - 2001
5) 학교사회사업 실험기 : 2002
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상대·절대평가
탄력적 운영
강의 동영상
도서관 확장 및 자료증대
우수 교수진 운용
장학금 수혜율 확대
최신 실험자재 설비
강의실 개선 -범주 구분-
1. 학교 이미지 제고
2. 복지시설 증진
3. 복지제도 개선
4. 교육환경 개선
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학교사회사업을 실시하는 형태로써 학생·학부모상담, 심리검사, 부적응 학생 적응지도 프로그램등을 운영하고 있으나 전문직간의 역할구분이 모호하고 학교사회사업가로서 체계에 대한 개입 및 연계자·조정자로서의 역할이 미약하다. 그
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