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심리언어학적 관점
Ⅵ. 말하기와 협동학습
1. 동시다발적인 상호작용
2. 긍정적 상호 의존
1) 약한 형태
2) 중간 형태
3) 강력한 형태
3. 개인적 책임
4. 동등한 참여
Ⅶ. 말하기와 말하기전략
Ⅷ. 말하기의 평가
Ⅸ. 말하기의 주의점
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타당도
3) 예측 타당도
4) 공인 타당도
5) 안면 타당도
2. 신뢰도
1) 채점자 신뢰도
2) 평가 문항 신뢰도
3. 실제성
Ⅵ. 교육평가의 실태
Ⅶ. 교육평가의 문제점
1. 평가대상의 불분명
2. 평가방법의 불명확성
3. 간접적인 측정
4. 수량화
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검사 신뢰도 보다 바람직하다.
3. 반분신뢰도 : 예를 들어 1번과 21번이 같은 유형으로 하고, 2번과 22번이 같은 유형으로 출제된 한 검사지를 이용해 신뢰도를 추정함. 한번 실시하고 통계처리가 용이하기 때문에 가장 경제적인 신뢰도 측정법.
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심리적 특성 )을 조작적으로 정의하고 그 구인을 측정할 수 있는 문항들을 제작한 후, 검사가 구인을 제대로 측정하고 있는지에 대하여 검사 점수 자체 또는 다른 점수와의 상관을 타당성의 기준으로 보는 타당도
2) 신뢰도 ( reliability )
검사의
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의의, 목적, 그리고 특징
나. 아동연구의 여러 가지 유형
다. 아동연구의 일반적 절차
라. 아동연구에 필요한 기초적 통계
마. 유아교육평가의 의의, 기능, 그리고 목적
바. 유아교육평가의 유형, 영역, 방법
사. 아동연구의 윤리적 문제
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인지심리학적 근거
3. 대안평가로서의 수행평가
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 실기시험
4) 실험법/실습법
5) 관찰법
6) 토론법
7) 수술시험
8) 면접법
9) 자기평가 및 동료평가
10) 연구보고서법
11) 포트폴리오법
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유형과 절차
1) 면접의 유형
2) 면접절차
3. 면접 시 주의사항
1) 면접자의 주의사항
2) 지원자의 주의사항
Ⅴ. 선발상의 오류와 선발도구
1. 선발상의 오류
1) A형의 오류
2) B형의 오류
2. 신뢰도
1) 기준관련 타당도
2) 내용타당도
3) 구
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측면
2. 독서 평가에 있어서의 과정 평가와 결과 평가
3. 독서 평가와 실제 독서 행위간의 간극
1) 글
2) 독서목적
3) 독서시간
4) 독서태도
5) 심리적 태도
6) 독서평가방법
4. 대안적 독서 평가 체제 모색
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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유형
(1) 일화기록
(2) 표본식 기록
(3) 사건 표집
(4) 시간 표집
(5) 행동 목록
(6) 평정 척도
2. 관찰의 윤리적 쟁점
1) 관찰자와 관련된 오류
2) 피관찰자와 관련된 오류
3) 관찰에서의 신뢰도 문제
4) 관찰에서의 타당도 문제
5) 관찰과 윤
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심리검사는 주로 신뢰도와 타당도가 확립된 심리검사도구를 통해 개인의 다양한 심리적 특성들을 추정하여 진단, 분류, 상담, 치료 등에 유용한 정보를 얻고자 하는 것으로서 개인의 행동방식을 객관적으로 표준화된 방식으로 측정하는 것이
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