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치료에 대한 대상자의 반응을 관찰한다. 치료자는 작업치료실을 소개해 주고 치료의 목적을 설명해 준다. 그 다음 어떤 활동을 할 것인지를 물어본다. 작 업치료사는 작업치료실에서 할 수 있는 활동을 대상 자와 함께 선정하도록 하며 선정
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운동, 구강 간호, 식사 보조 등으로 긴 시간 동안 환자와 밀접한 관계를 맺으며 업무를 수행하게 되므로 간호에 큰 영향력을 줄 수 있습니다.
(2) 치료사
물리치료사, 언어치료사, 작업치료사, 음악, 예술치료사는 환자의 신체적 인 면, 의사소
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프로그램의 내용
4. 독일
5. 영국
1) 지체부자유 학교의 종류
2) 지체부자유 학생에 개념6
3) 만족한 교육과정을 개발시키는데 있어서 당면한 중요한 문제점
Ⅶ. 지체장애아(지체부자유아)의 치료, 교육, 훈련 방법
1. 의료적인 치료
1) 물
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치료
1. 언어치료
2. 미술치료
⇒지적장애아동의 미술치료 접근
⇒지적장애아동의 미술표현활동의 특징
3. 음악치료
⇒지적장애아와 음악치료
1. 사회적 정서적 행동을 향상시키기 위한 음악치료 활동
2. 운동기술을 향상시키는 음악
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치료
· 정서, 행동, 발달상의 문제를 보이는 아이들을 위한 심리치료
· 아이들은 언어가 충분히 발달되지 않았을 뿐만 아니라 언어보다는 비언어적인 의사소통방법을 많이 사용하기 때문에 놀이나 행동표현을 통한 접근이 효과적
· 음악치
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운동요법 등), 아동 및 청소년 자녀 교육지원서비스(무료 보충학습지도, 독서실 운영 등)도 동시에 이루어져야 할 것이다.
4. 치매가족 자조집단
치매가족들로 구성된 자조집단은 정서적 지지는 물론 자신들이 필요로 하는 자원과 정보를 상호
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치료사 및 관련 전문가들을 진단, 교수 계획, 상담 등의 프로그램에 참여하게 하는 행정 체제를 갖추어야 한다.
8) 전문상담이나 기타 영역의 치료 서비스도 진단, 교수계획, 프로그램 운영에 있어서 치료사와 교사가 한 팀을 이루어 협력적으
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운동 발달, 인지 능력, 자조 및 적응 기술, 사회-정서적 발달 등의 여섯 가지 영역들이 포함되어야 한다. 또한 특수교사는 이러한 진단 과정을 통해 장애 유아의 개별화 교육 프로그램을 개발한다. 이때 보육교사는 학급 관찰을 통해 장애 유아
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프로그램 모델
1) 경제개발 촉진형
2) 국민생활 유해 요인 예방 및 치료형
3) 경제개발과 사회개발의 균형을 도모하는 형
Ⅲ. 사회복지관의 발달과정
1. 한국전쟁과 구호사업
2. 1970년대의 사회복지관 사업
3. 1980년대 지역사회복지관사업
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위치, 지역적 특성, 대상별 특성, 복지관의 규모, 담당인력 등에 의거하여 각 사회복지관이 전문성, 효율성, 책임성을 최대한 살릴 수 있는 능력의 범위 내에서 사업을 선택적으로 시행하는 것이다.
http://www.kaswc.or.kr/center/center.php
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