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관한 연구, 유용식, 중앙대학교 박사학위논문, 1994
22. 교과교육의 발전방향모색, 경희대학교교육대학원, 『학술 심포지움』, 1985 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개념
2. 교육과정의 심리학적 배경
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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정·최해경, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 2002
이무석, “정신분석에로의 초대”, 이유, 2003
이장호, 『상담심리학』, 박영사, 1995
이혜경, 프로이드와 사회학이론, 배재대학 사회과학연구소, 1999
이형득 외, 상담의 이론적 접근, 서울:형설출
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리 이론에서 교수 원리를 도출하는 데 두 가지 어려움이 있다. 그 중 하나는 학습이라는 분야가 정보처리 연구의 핵심 분야라기보다는 여러 연구 영역의 하나에 불과하다는 것이고, 둘째는 정보처리 이론과 다른 인지 심리학 영역간의 구분이
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정문자·정혜정·이선혜·전영주(2012) 가족치료의 이해, 학지사
이장호(2009) 상담 심리학, 박영사
김형태(2008) 상담이론과 실제, 동문사
정문자 외(2009) 가족상담 및 치료의 이해, 학지사
김영애 외(2008) 가족상담 및 치료 : 개념과 방법, 시그마프
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이론가들에게 치료양식과 신념을 점검하도록 도전함.
- 보다 수준 높은 심리학을 배우지 않은 사람들로도 진실성, 공감적 이해, 무조건적 긍정적 관심 등의 치료조건을 개인이나 직업면에서 사용할 수 있다는 것.
: 접근법의 기본 개념은 직
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이론(S-R), E. L. Thorndike의 시행착오설(Trial and Error Theory, B. F. Skinner의 행동주의 이론)
(2) 정신분석학적 인간관(S. Freud)
(3) 인본주의 심리학적 인간관(J. H. Pestalozzi)
3) 교육심리학의 발달
4) 교육심리학의 연구방법
2. 인간의 기본적 욕구(A
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리, 서울 : 교육과학사
정옥분역/1992 : 인간 발달의 이론 교육 과학사
프로이드·스키너·로저스·RobertD.Nye 지음·이영만·유병관 옮김 : 심리학과 인간이해 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행동주의 이론의 역사적 배경 및 대표 학자
1. 고전적 조건형성(classi
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이론의 특징
3. 사회성 발달 특징
1) 만 2세아의 특징
2) 만 3세아의 특징
3) 만 4세아의 특징
4) 만 5세이후
4. 유아기 사회화 과정
5. 유아의 사회성 이론들
1) 정신분석론
2) 사회심리성 발달론
3) 상징적 상호작용론(symbolic interactionism)
4)
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학파의 한계와 평가
아들러는 시간의 제한점을 자각했으므로 그의 시간을 이론형성과 개인심리학의 개념을 다른 사람들에게 가르치는데 헌신하기로 작정하였다. 그는 잘 다듬어지고 체계적인 이론의 조직과 제시보다 실행과 교수를 강조했
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이론
2. 게슈탈트 상담이론의 중요 개념
1) 전경과 배경
2) 자각
3) 접촉
4) 접촉 경계 혼란
5) 접촉경계장애기제
3. 본인의 미해결 과제 하나를 게슈탈트 방식으로 기술
1) 미해결과제의 정의
2) 본인의 미해결 과제 하나를 게슈탈트 방식
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