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지각
9. 상호소통적 발달 이론
10. 피아제의 학습실험-중심화
11. 피아제의 학습실험-보존성개념
12. 논리적 사고의 발전-구체적 조작기
13. 형식적 조작기
14. 아동의 학습적응 과정과 심리구조
15. 동화와 조절에 의한 적응과
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감각지각 변화 : 청력
감각지각 변화 : 운동성
언어소통 장애
지식부족
외상위험성
자긍심 저하
3. 간호계획과 수행
1) 난청의 예방과 청력보존
난청의 유형은 전도성 난청, 감각 신경성 난청, 노인성 난청, 중추성 난청, 기능성 난청, 혼합
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지각
기억( ) 강박사고( )
환각( 환시, 환청 ) 공포( ) 망상(“예수가 자꾸 나타나서 나를 해치려고 했어” ) 기타( )
감각지각 변화
사고과정 장애
주의력
지시를 따르는 능력(협조적-“예, 간호사님 알겠어요”, “예, 보호사님.”종종 프로그램
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과정을 할 수 있었던 것 같다. 또한 내가 대상자를 위해 실제로 할 수 있는 간호중재가 무엇이 있을까 하며 고민을 많이 했었는데 간단한 것이라도 내가 할 수 있는 만큼 최선을 다하려고 노력했다.
정신질환을 가지고 있는 대상자들은 우울
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과정
⑴ 언어 치료의 목표
⑵ 청능 훈련의 목표
⑶ 물리 치료
⑷ 작업 치료
⑸ 감각ㆍ운동ㆍ지각 훈련
⑹ 심리ㆍ행동 적응 훈련
⑺ 보행 훈련
⑻ 일상 생활 훈련
라. 직업 교과 교육 과정
⑴ 공 예
⑵ 포장ㆍ조립ㆍ운반
⑶ 농 업
⑷
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심리학이었다. 인간의 다양한 욕구 측면을 강조하고 성장과정 전반에서 사회적 관계를 통한 발달을 논하였다. 이러한 프로이드와 신 프로이드 학파에 대한 심리학은 성격발달에 관한 근본적인 가설을 제공하고 무의식의 영역을 개척했다는
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과정의 이론과 적용, 현문사
www. naver.com 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자료 및 방법
1. 입원기간
2. 병 동
3. 대 상
4. 연구방법
Ⅲ. 문헌고찰
1. 정신분열병의 정의 및 예후
2. 정신분열병의 원인
3. 정신분열병의 진단기
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적응훈련, 보행훈련, 일상생활훈련
⑥교과(영역)의 명칭 변경과 신설
-장애영역별 교과(영역)의 명칭 통일
생활적응활동, 요육활동, 재활훈련활동을 치료교육활동으로 통일
-교과(영역)의 명칭 변경
⑦학생 선택중심의 교육과정 체제 도입(고
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감각·지각발달, 정서적 안정과의 밀접한 관계 속에서 더욱 정교하게 이루어진다. 영아는 언어와 문자를 배우며, 정신개념과 범주화를 발달시키고 수에 대해 이해하기 시작한다. 초기 인지발달의 흥미로운 점은 영아가 익숙한 것을 인식하고
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감각지각장애에 대한 간호
2) 사고과정장애
3) 자신과 타인에 대한 폭력 위험성
4) 사회적 고립
5) 언어소통장애
6) 방어적 대응
7) 가족대응의 무능
Ⅲ. 결론 ------------------------------------------ 22p
Ⅳ. 참고문헌-----------------------------------
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