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과정에서는 아동과 작품, 아동과 치료사 사이에 상호작용이 일어나는데, 신뢰롭고 안정된 치료관계일수록 아동은 작품 안에서 더 많은 정보와 느낌을 얻을 수 있음. 토론 시 치료자가 주의할 점은 작품의 진단이나 분석을 삼가는 것임 분
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적응 또는 일상생활활동이라고 불리어지는 , 생활과 직접 관련되는 교육과정이다. 취학전 단계에서 중등교육에 이르기까지 일상생활 기능과 대인관계, 비언어적 의사소통, 성교육, 여가선용 등의 내용이 포함된다. 일상생활 기능은 주로 의
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조직화(organization)
? 심리적이고 신체적인 과정을 일관되게 전체로 종합하는 방법이다.
? 이는 학습하는 것이 아니라 성숙과 더불어 상이한 도식들을 자연스럽게 서로 결합하는 것이다.
? 서로 다른 감각에서 얻은 정보들을 상호 연관짓는 것
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조직화(organization)
심리적이고 신체적인 과정을 일관되게 전체로 종합하는 방법이다.
이는 학습하는 것이 아니라 성숙과 더불어 상이한 도식들을 자연스럽게 서로 결합하는 것이다.
서로 다른 감각에서 얻은 정보들을 상호 연관짓는 것이
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과정은 포함되지 않는다.
③ 다감각적 접근
다감각이란 기본적인 시각, 청각, 근육운동 및 촉각을 의미한다. 하나 혹은 두 가지 감각보다는 몇 개의 감각기관을 통해 정보를 입수하면 학습하는데 더 용이할 것이라는 가정이 기초하고 있다.
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감각등록기 (2) 단기기억과 작동기억 (3) 장기기억 (4) 주의집중 (5) 지각
(6) 시연 (7) 부호화와 인출
∘정보의 유의미성을 높여 부호화의 처리 과정을 촉진시키는 수단.
(능동성, 조직화, 정교화, 기억술, 초인지)
4. 신경
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주의 및 행동
주의적 치료방법
1. 행동주의의 학습관 및 이론적 가정
2. 행동주의 학습의 원리
3. 행동주의 이론의 대표 학자
4. 고전적 조건형성의 기본요소
5. 행동주의 심리학
6. 행동주의 치료의 기법과 사례분석
7. 결론
Ⅱ. 인
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심리학과 성격을 이해하는 데 사례연구를 보다 강조하는 임상심리학을 연결하는 다리역할을 하였다.
③ 올포트가 성격을 이해하기 위해 실시한 언어에 대한 분석은 5요인 모델의 발달에 임상적이며 개념적인 영향을 끼쳤다.
■ 교육적 시사
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과정으로 구성되어 있다.
이 상담환경가꾸기에는 13가지의 권장사항과 3가지의 금지사항을 포함하고 있다는 것 은 본문에서 밝힌바 있다. 행동변화를 위한 상담과정은 WDEP체계로 요약할 수 있는데 욕구바램지각을 탐색하기(W: Wants), 全行動과
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감각기): 신뢰감 대 불신감/ 희망
2) 2단계(근육-항문기):자율성대 수치심/ 의지력
3) 3단계(운동-생식기): 주도성 대 죄의식/ 목적
4) 4단계(잠재기): 근면성 대 열등감/ 유능감
5) 5단계(청소년기) : 자아정체감 대 자아정체감 혼란/ 충
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