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역사 및 발전
Ⅳ. 미술치료의 개념적 모형(rubin,1987)
1. 정신역동적 접근
2. 인간중심적 접근
3. 인지, 행동, 발달적 접근
Ⅴ. 미술치료의 장점
Ⅵ. 미술치료 용어
Ⅶ. 미술치료의 과정 및 검사기법
Ⅷ. 미술치료의 실제
1. 미술치료
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역사회, 시민단체, 사회적 맥락에서 사람을 보는 전체론적 관점에서 돕는 과정에 접근하는 첫 번째 직업이다. 다른 말로, 사회복지는 미시, 중간, 거시적 클라이언트 체계의 최대 잠재력을 발달시키기 위한 지식과 방법으로 위임된 역사적으
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발달은 개체발생, 계통발생, 사회·문화적 역사 포함
* 고등정신기능은 발생학적으로 사회적 기원을 가지며
‘준 사회적’성질을 지님
* 고등정신기능은 내면화를 통해 발달
* 고등정신기능은 사회문화와 함께 발전되고
진화된
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관계로부터 발생
심리적 갈등이 무의식 속에 미해결 갈등으로서 잠재, 행동, 인지, 감정에 항상
영향을 미치고 움직임 1.상담과 생활지도의 기초- 학교상담과 생활지도의 개념과 역사
2. 이론적 배경
3. 생활지도의 영역
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장점을 평가절하해서
문화의 여성화: 억압해결
심리상담/ 치료목표: 협력적인 방식으로 사회의 가치를 유화 역사와 발전
인간관
여성주의 심리학의 원리
여성주의 치료의 공헌
한계점과 비판
현대 여성주의 심리상담/ 치료자
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발달을 돕고 개인의 미적 정서와 생활환경의 개선이 참여하는 국민적 자질을 기르도록 계획되고 지도 되어야 하겠다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미술교육의 개념과 특성
1. 인간형성과 미술과 교육
2. 미술교육의 특성
3. 미술교육의 기능
Ⅲ. 미
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역사에 따라 변화한다고 봄)
- 가족 구성원들은 각각 서로 다른 가족생활을 경험
- 가족이 사회로부터 분리된 사적영역으로서 정서적 만족을 충족시키는 시각의 문제
제기
* 포스트모던 가족론(개별성, 다양성)
- 현대사회에서 합의된 가족의
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역사와 배경
(2)레지오 에밀리아의 철학적 배경
2.본론
(3) 교수학습의 이론적 기초
1)피아노의 구축주의
2)호기 피아제 학파의 사회적 상호주의
3)비고츠키의 사회문화적 발달
4)가드너의 다지능과 상징적 발달
(4)교육과정 운영특성
1)
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및 환경구성
1. 학습환경
2. 환경구성
5) 뱅크 스트리트 프로그램에서 교사의 역할
1. 일반적인 교사의 역할
2. 인지발달을 위한 교사의 역할
3. 사회/정서적 발달을 위한 교사의 역할
6) 뱅크 스트리트 프로그램의 현대적 의의 및 평가
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(2) 구조적 관점
(3) 심리성적 발달단계 관점
3) 성격의 역동성
(1) 삶의 본능
(2) 죽음의 본능
(3) 불안
4) 방어기제
5) 치료법
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