|
이론과 실제, 서울 : 원미사, 2000
- 이병준 외, 평생교육사 직무분석, 한국직업능력개발원, 1999
- 이규호·임길진·강상진 외 지음, 평생교육 어떻게 할 것인가, 2000
- 우만조, 평생교육의 이론전개에 관한 고찰, 충남대학교 교육대학원, 1983 Ⅰ
|
|
|
조직구성원의 행동양식에 연구의 초점을 둔다.다시 말해서 행정인의 행동양식을 통해서 행정현상을 파악 하겠다는 것이다.
(2) 이 접근방법은 가치와 사실을 구별하고, 가치를 연구의 대상에서 제외하여야 한다고 주장하고 있다. <행태주
|
|
|
행정 개혁의 현황과 전망, 연세대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국 인사제도
1. 성과주의 인사제도의 정착과 후유증 극복
2. 평가의 공정성 확보
3. 선진형 복리후생에 대한 욕구
4. 개인별 차별화 심화에 따른 조직응집력의 강화 문제
5. 인력 유
|
|
|
이론과 새로운 제안을 전체로 통합하는 일관된 이해를 필요로 한다(종합적 기능).
예) 교육학은 종합학문(심리학, 사회학, 역사학..)이다. / 학생을 하나의 전인(全人) 으로 생각하는 것(지능, 성격, 계층....). 제1장 교육의 의의와 목적
제1
|
|
|
이론적 성과가 축적되는 등, 피해자 정책 시행을 위한 이론적 실천적 토대가 마련된 이후에 정부차원의 법제도 정비가 시작되었다. 그렇지만, 민간자원봉사단체의 조직과 활동이 미미하고 기부의 전통도 미약한 우리나라에서는, 국가가 먼저
|
|
|
이론
6. 행동주의 이론
7. 인본주의 이론
8. 태내기
9. 영유아기
10. 학령전기
11. 아동기
12. 청소년기 12-19세
13. 청년기 19-29세
14. 장년기
15. 노년기
제 3 부 사회환경
16. 사회체계이론
17. 생태학적 이론
18. 가족
19. 집단
20. 조직
21. 지
|
|
|
심리학적 문제와 전망 (차제호, 포럼지 1993)
독일의 정부조직 (양현모, 한국행정연구원 1996)
발전 행정론(김광웅 외, 1986) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 통일한국의 행정체제구축을 위한 이론적 검토
Ⅲ. 통일한국의 행정체제구축방안
Ⅳ. 결론
참
|
|
|
심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 /
|
|
|
발전기(1960~1980)
1. 개별사회사업실천
1) 개별사회사업실천이론과 기술의 발전
2) 새로운 모델의 발전
3) 임상사회사업의 발전
2. 집단사회사업실천
3. 지역사회조직사업의 실천
VI. 새로운 복지의 확장기(1980~현재)
* 참고문헌
|
|
|
. 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
|
|
메뉴펼치기
