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유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애유형 2: 서론-본론-결론 형식).
(2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에
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개론 / 김동일, 김은하 외 3명 저 / 학지사 / 2014 I. 청소년기 힘들었던 경험
II. 청소년기 자아정체성의 확립
1. 청소년기 자아발달의 특징
2. 청소년기 자아정체성 발달이론
1) 에릭슨의 발달이론과 청소년기 성격발달의 관계
2) 마샤
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유형
1. 중앙장학
2. 지방장학
3. 지구별 자율장학
4. 교내 자율장학
1) 임상장학
2) 동료장학
3) 약식장학
4) 자기장학
5) 선택적 장학
6) 요청장학
Ⅴ. 장학의 발달
1. 장학의 기본 성격 변화
2. 장학방법의 변화
3. 장학대상의 변화
4.
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학습방법
1) 학습방법의 개념
2) 개인중심 학습방법
3) 집단중심 학습방법
4) 경험중심 학습방법
제3장 평생교육 현황과 전망
1. 기관별 평생교육
1) 유네스코(UNESCO)의 평생교육
2) 경제협력개발기구(OECD)의 평생교육
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심리학, 박영사.
김순혜, 2001, 아동상담, 학지사.
김순혜, 2004, 현대아동 상담, 학지사.
권대훈, 2012, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사.
방선욱 외, 2003, 심리학의 이해, 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아철학자들이 주장했던 교육철
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개론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과교육(학습, 수업)의 본질
Ⅲ. 과학과교육(학습, 수업)의 목표
Ⅳ. 과학과교육(학습, 수업)과 창의력
Ⅴ. 과학과교육(학습, 수업)의 평가
1. 과학학습 평가의 목적
2. 과학학습 평가의 기능
1) 진단 기능
2)
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심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 인지발달적 접근
II. 심리측정적 접근
1. Spearman의 이인자 모형(이요인 이론)
2. Thurstone의
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개인의 성취와 행복을 추구하는 데 있어 중요한 철학적 기초를 제공한다. 이 이론은 또한 인간의 욕구가 선형적으로 발생하지 않을 수 있음을 시사하며, 상황에 따라 다양한 욕구가 동시다발적으로 나타날 수 있음을 인식하게 한다. 이러한
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이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구.
강태훈 외(1998). 교육심리학의 이해. 학이당.
조현주(2004). 피아제(J.Piaget)의 인지발달론에 따른 가창지도 방안연구. 강원대학교 교육대학원 석사학위 논문. 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점
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철학 및 교육사의 이해], 학지사, 2006.
조정호, [삶과 교육 : 한국인의 삶, 학교, 교육이론의 부조화에 대한 반성], 청구문화, 2004.
임숙경, [평생교육], 동아대대학원, 2003.
김종서 외, [평생교육개론], 서울 교육과학사, 2000.
교육학개론(2005)김영
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