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필요할 때 누구나 쉽게 접근 할 수 있도록 하는 것이 중요하다.
(4) 정서적/관계적 차원의 대책
주위의 의미 있는 타자들과 친밀한 관계를 형성 유지하고 정서적 상호교류를 긴밀히 하는 것, 자아존중감에 기반을 둔 정체성을 형성하는 것 등이
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, 서울 : 한국방송대학교출판부 Ⅰ. 생활지도의 정의
Ⅱ. 생활지도의 필요성
Ⅲ. 생활지도의 활동 영역
Ⅳ. 생활지도의 칭찬과 체벌
Ⅴ. 학교상담과 생활지도에 임하는 교사의 태도
Ⅵ. 향후 학교생활지도의 내실화 방안
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심성론(心性論)에서 현실론적 실천주의를 바탕으로 일상 속에서 현상(現象)을 파악하고 심성(心性)의 수련을 통한 진리 구현을 주장하며, 수양론(修養論)에서 방법으로서의 성(誠)을 최고의 가치로 삼았다.
참고문헌
김교빈 외, 『동양철학산
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심성 개발 프로그램 운영
2) 수련활동 및 현장체험학습 활동
3) 실천 위주의 기본 생활 습관 형성 지도
4) 교실수업 개선을 위한 교사와 학부모 연찬 실시
2. 수준별 교과의 필수 학습요소를 추출하여 개별능력에 알맞은 학습 자료를 개발?활
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심성계발교육을 하고 있다. 우리나라 미래는 청소년들의 심성에 달려있다고 생각할 때 좀 더 조직적이고 체계적인 청소년 심성계발을 위한 프로그램을 종단적 규모에서 개발할 필요성이 있다고 생각한다. Ⅰ. 동학의 근본사상
1. 인본주
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심성교육
(4) 인간존중의 심성교육
(5) 공동체 의식의 심성교육
(6) 예의범절의 심성교육
2. 심성계발교육 프로그램
(1) 수도
(2) 하계수련회
(3) 성지순례
(4) 수운 예술제
(5) 잡지발간
(6) 한울학교
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수련자의 수가 7000만이 넘으면서 이들이 더 자유로운 활동을 위하여 합법화의 필요성을 느끼게 되었고, 중국 정부로서는 파룬궁의 사회 혹은 정치세력화를 우려하여 파룬궁을 불법단체로 규정하면서부터 시작되었다. 중국 정부는 파룬궁이
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무교
1) 삼국 이전의 무교
2) 삼국시대의 무교
3) 고려시대의 무교
4) 조선시대의 무교
2. 도교와 도교사상
1) 삼국시대의 도교
2) 고려시대의 도교
3) 조선시대의 도교
3. 풍수지리설
1) 의미
2) 우리나라에서의 풍수지리설
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의미
2. 청소년 문제의 원인
1)생물학적 원인
2)심리학적 원인
3)사회적 원인
4)심리 사회적 원인
3. 문제 청소년의 특성
1)개인적 특성
2)환경적 특성
4. 유형별
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의미화하여 지금까지 상실, 왜곡, 방어적, 억제되어 있는 상황에서 보다 명확한 자기상, 자기 자신의 세계관을 재발견하여 자기동일화, 자기실현을 꾀하여 치료적인 효과를 갖게 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘현대인의 여가생활’
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