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1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책
2. 몇세 연령에 적합한지, 그리고 그 연령에 적합하다고 선정한 이유
3. 그림책의 문학적 특성(주제, 등장인물, 배경, 플롯, 문체)
4. 그림책의 교육적 특성
5. 그림책의 예술적 특성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책
2. 몇세 연령에 적합한지, 그리고 그 연령에 적합하다고 선정한 이유
3. 그림책의 문학적 특성(주제, 등장인물, 배경, 플롯, 문체)
4. 그림책의 교육적 특성
5. 그림책의 예술적 특성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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예고되고 있었다고 볼 수 있다. 99
참고문헌
이주령, 검피 아저씨의 맷놀이, 시공주니어, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책의 기본적 서지사항
2. 그림책의 문학적 특성(주제, 등장인물, 배경, 플롯, 문체)
3. 그림책의 교육적 특성
4. 그림책
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아동센터에서 제공하는 활동은 아동이 다양한 배경을 가진 친구들과 교류할 기회를 제공하며, 이를 통해 폭넓은 사회적 기술을 익히게 한다.
교육과 놀이의 조화는 아동의 건강한 성장과 발달을 위해 필수적이다. 두 요소가 적절히 균형을 이
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못한 경우도 있으나 바람직한 행동을 촉진시키는 역할을 했다고 생각한다. ◎ 치료로서의 예술
◎ 미술치료의 특성
◎ 미술치료의 적용대상
◎ 치료도구로서의 미술
◎ 진단도구로서의 미술
◎ 미술 치료교육의 사례
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성할 수 있다.
(15) 대부분의 행동과 대인관계에서 느껴지는 두드러진 행동들을 통하여 자폐성향이 짙은 자폐아동으로 판별된다. 발달장애 1급 판정을 받은 아동이다.
13. 참고문헌
Martin Hanbury(2008). 자폐스펙트럼 장애교육. 학지사.
여문환(2008).
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역이다. 제 7차 교육과정에서는 감상 영역을 보다 강조하며 미술 비형과 미술사로 구성하여 제시하였다. 미술 비평은 작품을 보는 능력을 길러 줌으로써 생활 속에서 미술을 향유할 수 있도록 하는데 중점을 두었고, 미술사에서는 시대별, 양
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문장
8. 역할별 브레인스토밍
9. 춤과 율동
Ⅶ. 협동학습의 실제(미술지도)
1. 미술과 협동학습 전략의 특성
2. 미술과 협동학습 전략의 의미
3. 실제 학습 과정안
1) 투명용지 그리기
2) 상상하여 그리기
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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아동 교육의 실제
김종인 외 (2004) 재활복지개론
김진호 외 (2002) 특수 교육학 개론, 서울 : 시그마프레스
남상만 외 (1998) 장애인 복지개론
대구대학교 특수 교육 연구센터 (1993) 특수교육원리. 대구 : 대구대학교 출판부
박옥희 (1998) 장애인 복
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예술경험 지도를 위해 보육교사는 이에 맞는 적절한 상호작용과 환경을 통한 접근이 중요함 다시금 알 수 있는 계기가 되었다.
참고문헌
아동음악, 나정숙, 이젠에듀원격평생교육원.
영아의 예술경험과 의사소통기술과의 관련성 연구, 박현
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