|
★아동기의 발달장애★
Ⅰ.아동기의 행동장애
1)자폐장애
2)주의력결핍 과잉행동장애
3)품행장애
4)학습장애
5)먹기장애(거식증, 폭식증)
Ⅰ.아동기의 행동장애
╋━━━━━━━━━━─────────
1.
|
|
|
최면을 배운다. Ⅰ.아동기의 행동장애
1)자폐장애
2)주의력결핍 과잉행동장애
3)품행장애
4)학습장애
5)먹기장애(거식증, 폭식증)
Ⅱ.아동기의 심리장애
1)불안장애
2)학교공포증
3)우울증
4)자살
5)정신분열증
|
|
|
아동기의 발달장애
1. 아동기의 행동장애
1) 자폐장애
(1) 정의
(2) 특징
(3) 시기에 따른 자폐장애의 특징
2) 주의력결핍 과잉활동장애
(1) 정의
(2) 특징
(3) 시기별 ADHD의 징후
(4) 치료
3) 품행장애
(1) 정의
(2) 특징
(3) 치료
4)
|
|
|
관계를 맺지 않는 것
캐너(L. Kanner)가 처음 서술
남아 > 여아
유병률 : 1/1000 전반적 발달장애
1. 자폐 장애
2. 레트장애
3. 아동기 붕괴성 장애
4. 아스퍼거 장애
5. 미분류된 전반적 발달장애
주의력 결핍과 과잉행동장애
|
|
|
행동 아동의 뒤에서 꼭 끌어안기
치료실 이탈 환경 조성
자극물 제거
주의력 결핍 과잉행동장애
증상 및 임상적 특징
과잉행동, 충동성, 부주의로 인해 정상적인
사회적, 정서적, 학업적 기술 발달 지연
|
|
 |
장애와 연관된 다른 신경 발달 장애 또는 정신 행동 장애, 운동 장애가 있는지 여부 등에 따라 세분화할 수 있다.
Attention-deficit / hyperactivity disorder
주의력결핍 과잉행동장애
아동기에 주로 나타나는 발달성 장애
아동기의 지속적인 주의력 부
|
|
|
장애아동의 미술치료사례연구. 임상미술연구. 2001
이근매. 미술치료가 선택적 함묵아의 의사소통 및 문제행동에 미치는 효과. 정서학습장애연구. 2001
양명희. 아동의 선택적 함묵증에 대한 교육현장 사례분석. 정서행동장애연구(구정서학습
|
|
|
자폐아 부모가 지각하는 가족요구, 가족특성 및 통제부위와 변인간 상관관계. 대구대학교 대학원 박사학위논문
이종호 (2002). 장애아동 아버지의 스트레스와 대처행동, 호서대 행정대학원 석사학위논문
이한우 (2002). 발달장애아동 가족지원
|
|
|
자폐성 아동에게 미치는 효과
11. 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사소 통에 미치는 효과
12. 또래협동 미술활동이 주의력 결핍 과잉행동 아동의 문제 행동과 사회 능력에 미치는 효과
13. 소조 활동을 통한 미술치료가 자
|
|
|
아동기 태권도 수련이 자신감인식에 미치는 영향. 한국체육학회 학술발표회, 제 35회.
안정덕(2000). 태권도 수련이 초등학교 여학생의 능력감 인식에 미치는 영향. 한국스포츠 심 리학회지, 11(2), 167-181.
양대승, 이상철(1994). 태권도의 수련이 아
|
|
 |
발달도 함께 지원할 계획입니다. 특히 자폐 스펙트럼 장애, 지적장애, 학습장애 등 다양한 장애 유형을 가진 학생들이 학습 과정에서 겪는 어려움을 체계적으로 분석하고, 행동 중재 및 긍정적 강화 전략을 적용하여 학생들의 자립 능력과 사
|
|
 |
장애, 과잉행동장애 치료제 등 신경계의약품 개발을 하겠습니다.
선진공업국가에서 보여지는 공통된 현상으로 1960-1970대에 걸쳐 발생한 급격한…
3. 일상생활에서 타인에 대한 배려와 양보를 통해 즐거움을 얻은 경험이 있다면 구체적으로
|
|
 |
발달장애 이해, 행동 중재 전략, 의사소통 보완 기기 등에 대해 배우고 자격도 취득코자 합니다. 지금도 교육청 온라인 연수들을 찾아 듣고 있는데, 생각보다 실무와 연결되는 부분이 많아 매우 유익하다고 생각하빈다.
또한 저는 장기적으로
|
|
 |
장애 학생의 전인적 성장과 자립을 돕는 ‘실천 중심 교사’가 되고자 합니다. 다양한 의사소통 방식(AAC, PECS, 빅맥스위치 등)을 학습하고, 현장 중심 연수를 통해 감각통합, 문제행동 중재, 놀이중심 학습법 등 전문성을 지속적으로 확장해 나
|
|
 |
장애유아 통합교육의 중요성을 뒷받침해 주고 있습니다.
통합교육을 강조하는 가장 설득력 있는 주장은 장애유아가 정상적인 발달을 보이는 일반유아와 함께 교육받음으로서 나이에 적절한 행동을 관찰하고 그러한 행동을 보이는 또래들과
|
|
메뉴펼치기
