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이 충분히 교류될 수 있도록 옆에서 보조해줄 수 있어야한다. 또한 아동들이 작품을 읽은 후 자신의 의견을 말했을 때 아이들의 생각을 존중해주며 잘 들어주고 충분히 반응을 보여줘야 한다.
III. 결론
지금까지 아동문학 교육을 위해 부모가
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문학에서 자칫 간과될 수 있는 인간 본질의 영역, 인간이 소외되지 않는 ‘순수’의 영역, 인간다움을 더욱더 효과적으로 드러낼 수 있는 가능성을 갖고 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교사로서 아동문학에 대한 역사를 알아야
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문학교육은 효과가 없기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 아동문학이 중요한 이유에 대해서 살펴보고, 아동문학을 할 때 부모가 해야할 것 3가지에 대해서 알아보았다.
필자가 생각했을 때, 앞으로 창의성과 상식이 더욱 중요해질 것이다. 또한,
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제와 주제를 다루며, 다양한 문화를 대표하고 다양성을 존중하는 방향으로 나아가고 있다. 이러한 다양성은 어린이들이 현실 세계와 미래의 도전에 대비하는데 필요한 역량을 키우는 데 중요하다.
또한, 아동문학교육은 교사와 부모의 협력
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너그러워진 것을 볼 수 있었다. 작은 아이가 큰 아이에게 놀아 달라고 해도 잘 놀아 주지 않았는데 그림책을 들은 후부터 자주 둘이서 노는 모습을 목격할 수 있었다. 결론적으로 아동문학은 유아들에게 인성 발달에 많은 도움을 주는 것을 알
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아동문학교육. 학지사.
노들먼 외(2001). 어린이 문학의 즐거움. 시공사.
이성은(2003). 아동문학교육 : 지식과 감성시대의 총체적 언어활동. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학이란
2. 아동문학의 구성요소
1) 주제
2) 플롯
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에도 언어를 부여하여 인간과 사물과 동식물 의 일치를 나타냈다.
탁월한 상상력을 지녔다.
섬세한 감정을 겸한 우수한 독창력을 가진다.
∴ 러시아에서는 톨스토이의 『바보 이반』이 널리 알려져 있다
19세기 이전의 아동문학은 종교적 색
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문학작품 중 한가지 선택하여 아동의 발달 영역별로 (언어, 정서, 인지, 사회 도덕성 발달, 신체발달)분석하고 아동들과 할 수 있는 동화와 관련된 추후활동을 서술해 보았다. 그림책이란 일반적으로 유아를 위하여 만들어진 책을 말하며 글과
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아동이 읽으면서 새로운 지식을 축적하고 올바른 성 발달을 하는데 적합한 책이다.
Ⅲ. 결론
아동문학이 아동의 각 발달에 어떠한 영향을 미치는지 정리해보았다. 아동문학을 읽으면서 아동은 깊은 성찰에 간접적 경험을 할 수 있고, 아동의
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아동문학의 가치 중 가장 중요하다고 생각하는 것
아동문학을 통해 아이들은 주변인과 안정적인 애착관계를 형성할 수 있다는 것이 가장 중요하다고 생각한다. 많은 아이들은 문학속의 글을 완전히 이해하고 깨닫지 못하기 때문에 주변 성인
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