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개념
2) 그림책의 특징
3) 그림책 읽어주기의 효과
4) 교사의 그림책 읽어주기
3. 구연하기와 그림책 읽어주기의 차이점
4. 구연하기와 그림책 읽어주기 중 아동에게 더 효과적인 방법 선택하고, 그 이유 논함
◆ 참고자료 ◆
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▷ 조동일, 한국문학과 세계문학, 지식산업사 Ⅰ. 지역문학의 필요성
Ⅱ. 지역문학의 배경
Ⅲ. 지역문학의 교재
Ⅳ. 지역문학의 내용
Ⅴ. 지역문학과 구비문학
Ⅵ. 지역문학과 지역문학단체
Ⅶ. 지역문학의 사례
참고문헌
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문학작품을 활용한 장애이해교육 논문 동향분석” 세종대, 2009
- 김혜진, “생태 유아문학의 텍스트 분석 및 활용 실태연구”, 우석대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아문학의 정의와 교육적 가치
2. 영아기, 걸음마기, 유아기, 아동기 때 적
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개념 및 기원
1. 인형극(Puppetry)이란
2. 극과 인형극
3. 인형극 형태의 인형극의 기원
4. 우리나라 인형극
5. 인형극의 교육적 특성
Ⅲ. 교육적 도구로서의 인형극
1. 인형극과 대인문제해결
2. 인형극과 아동 통합교육
Ⅳ. 언어와 의사
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문학, 서울 : 삼영사, 1990
지명렬, 독일 낭만주의 총설, 서울대 출판부, 2000
조철제, 독일문학사, 경북대 출판부, 1994
호프만·뢰저, 오한진 역, 독일문학사-독일문학의 기본 배경과 양식 및 형성, 일신사, 1992 Ⅰ. 독일문학의 분류
1. 아동문
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개념
2. 전래동화와 전래동화 패러디의 개념
3.전래동화 패러디의 구체적 사례
(1) 해와 달이 된 오누이
(2) 단 군 신 화 (檀君神話)
(3) 홍길동전
(4) 용궁공주
(5) 심청전
(6) 도깨비감투
(7) 견우직녀
(8) 흥부놀부전
4. 정리 및 평가
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효과도 있을 것이다. 따라서 특히 상호작용을 통한 감상 부분을 지도할 때는 크게 세 가지로 중요한 점을 정리 할 수 있다. 첫째, 미술은 유아에게 자기표현과 의사소통의 수단으로서의 역할을 한다. 둘째, 미술은 미적인 인식, 감각감수성을
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개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2014.01.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아문학 수업계획안 작성시 고려해야 할 부분
2. 문학적 접근으로 활용하기 적절한 동화책 선정
3. 동화책을 바탕으로
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아동보육론. 동문사
보건복지부 자료
교육과학기술부 자료 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영유아 건강교육의 중요성
2. 영유아의 건강교육 지도 유형
1) 연령별 건강교육
(1) 만 0~1세 영아
(2) 만 2세 영아
(3) 만 3~5세 유아
2) 영유아의 건강교
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유아교육 교수학습방법. 서울 : 교문사. 생활주제
동 화 명
줄 거 리
동 화
들 려
주 기
동 화
듣 고
이야기
나누기
.
.
.
동극지도방법
1. 동극지도
2. 동극의 교육적 효과
3. 교사의 바람직한 동극지도방법
4. 결론
참고문헌
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