|
개관
2. 갑오개혁과 교육
3. 교육입국 조서
4. 근대학교 제도 성립
Ⅱ. 서양의 근대교육
1. 문예부흥과 인문주의 교육
2. 종교개혁기의 교육
3. 17C 실학주의의 교육
4. 19C 근대 유럽의 교육(신인문주의, 국가주의, 노작교육)
|
|
|
아동해방운동 즉, 듀이의 실험학교,엘렌케이의 아동의 세기, 몬테소리의 아동의 집 등으로 나타난다.
37. 몬테소리(Montessori, 1870~1952)
1) 교육목적 : 어린이의 발달 수준에 적절한 교재와 교구를 사용해서 어린이가 스스로 독립적으로 성장해나
|
|
|
아동의 흥미와 관심에 기초를 두어 교육과정을 구성할 수 있고 통합교육과정을 적용하기에도 더 용이하다고 생각한다. -서론-
-본론-
Ⅰ. 기존의 이론들
1. 경험중심 교육과정
1) 성격
2) 특징
3) 장점
4) 단점
2. 학문중심 교육과정
1
|
|
|
어린이의 신비
*산 로렌조: 어린이집 개원
*교구의 제작
*몬테소리 운동
: 교육운동
*몬테소리 협회 결성
*일반화의 문제 제기
*니일
*썸머힐
*문제의 가정
*문제의 아동
*어린이의 삶을 사랑하는 교육
*방종이 아닌 참 자유
*썸머힐 학교 설립,
|
|
|
아동재활치료사업
7) i사랑 보육서비스(i-사랑카드)
Ⅳ. 바우처제도의 개선 과제
1) 이용자 권리보호 및 공정거래 활성화
2) 서회서비스 바우처 모니터링 확대
3) 사회서비스 전자바우처사업에 있어서의 개인정보보호
4) 서비스 이용시간
|
|
|
아동 중심적이여야 한다는 것이다. 우리 보육현장에는 대입되고 있는 여러 보육 프로그램들이 있고, 앞으로도 여러 보육프로그램들이 생겨날 것으로 생각한다. 그러나 언제까지나 그런 보육사상의 중심에는 아동이 있을 것이라는 생각을 해
|
|
|
3) 만 5세 유아의 놀이 관찰 및 분석 평가
5. 놀이에 영향을 미치는 요인
1) 연령
2) 성
3) 지적능력
4) 가정환경
5) 교육환경
6. 전체결론
1) 연령에 따른 놀이의 발달적 특징
2) 성에 따른 놀이의 특징
3) 연령별 놀이 발달
7. 참고문헌
|
|
|
미술 등 예체능에 관심과 자질을 보이기도 한다. 남다른 친화력으로 사교성이 뛰어나 리더십에서 인정받는 학생도 있다. 이처럼 인간의 지능은 언어·음악·논리수학·공간·신체운동·대인관계·개인이해·자연친화 등 다양한 행태로 존재한
|
|
|
아동교육에 영향을 주는 관계법이나 유치원이나 보육시설의 인가기준, 교직원 자격요건 등에 대한 자료를 가지고 있다. 보건복지부, 교육청이나 시청, 영유아보육시설연합회, 유치원교육연합회, 또는 기존의 다른 어린이집에 문의해도 지경
|
|
|
아동이 자신의 학습의 주체가 되어 발달을 이루어 갈 수 있는 환경이며, 이러한 환경을 조성해 주고 아동에 대한 이해를 바탕으로 학습과정에서 도움을 제공하는 교사의 역할이다. 따라서 몬테소리 교육은 교구를 갖추어 놓는 것만으로는 적
|
|
메뉴펼치기
