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은 남편과 아이들을 잘 보는 것, 집안일을 잘하는 것 등이다. 즉, 청년기에는 아동기 때부터 형성된 것을 구체적으로 재구성하여 새로운 성 역할과 자아정체감을 확립해 나아가게 되는 것이다.
(2) 도덕의식
자아의식이 발달하기 시작하면서
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아동기 중기(6～11세)의 발달특성
(1) 아동기 중기의 발달특성
(2) 상담에의 적용
(3) 학령아동(school child)의 삶의 과업
(4) 아동행동 이해
(5) 갈등적 부모 자녀 관계 이해
(6) 아동 학대의 영향
3. 청소년 초기(11～14세)의
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아동 발달과 자아정체감 형성」, 한국아동발달학회, 2020. 1. 서론
2. 사회복지전문가와 보육전문가의 역할과 정체감 형성 과정
3. 사회복지전문가와 보육전문가로서의 직업적 책임과 역할
4. 새로운 정체성 확립과 미래의 방향성
5. 결론
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이론은 유아의 성장발달에 있어서 각 단계의 적절한 만족과 좌절을 경험하면서 자아와 초자아가 균형적인 발달적 조화를 이루면 건강한 발달을 이를 수 있다고 보았다. Freud이론의 교육적 시사점으로 아동발달에 대한 조언은 다음과 같다(Owen
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자아를 분석하는 등 사회적 경험을 통해 이론을 수립하였다. 넷째, Freud는 부모와의 관계만을 중시하였으나, Erikson은 사회문화적인 요인을 중시하였기 때문에 아동의 성장발달에는 부모만이 아닌 가족, 친구, 사회, 문화적 요인들이 중요하게
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발달, 학지사
성영혜 외(2001), 아동심리학, 숙명여자대학교 출판부
김정희 외(2002), 아동발달심리 동문사 [자아존중감] 자아존중감에 대해 설명하고 자아존중감이 아동기 성장발달에 미치는 영향에 대해 쓰시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 자
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본론
1. 태내기 특징 및 적절한 부모의 역할
2. 영아기 특징 및 적절한 부모의 역할
3. 유아기 특징 및 적절한 부모의 역할
4. 아동기 특징 및 적절한 부모의 역할
5. 청소년기 특징 및 적절한 부모의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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발달단계와 발달과업
I. 1단계 : 유아기(신뢰감 대 불신감)
II. 2단계 : 초기아동기(자율성 대 수치심과 의심)
III. 3단계 : 학령전기(주도성 대 죄의식)
IV. 4단계 : 학령기(근면성 대 열등감)
V. 5단계 : 청소년기(자아정체감 대 역할혼란)
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발달
4) 건강한 자아개념의 형성
5) 가정 밖의 학습경험과 가정 안의 학습활동
Ⅳ. 청소년기의 특성과 부모역할
1. 심리적 특성과 행동적 특성 및 발달과업
1) 정체감의 발달
2) 성숙한 인간으로서의 독립
2. 청소년
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이론
II. 진로발달이론
1. Ginzberg의 진로발달이론
1) 환상기(6~10세)
2) 잠정기(11~17세)
3) 현실기(18~22세)
2. Super의 발달이론
1) 성장기(0~14세)
2) 탐색기(15~34세)
3) 확립기(25~44세)
4) 유지기(45~64세)
5) 은퇴기(65세 이후)
3. 의사
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