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발달에서 아동기를 강조한 반면, 에릭슨은 전 생애를 포괄하는 성격발달을 고려하고 있다는 것이다.
Ⅳ. 참고자료
성격심리학 노안영 저 | 학지사 | 2015.01.19 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨 심리사회적 이론의 특징
2. 에릭슨 심리사회적
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자아정체감이 낮은 학생들은 대체로 자기거절, 자기불만족, 자기멸시, 그리고 자기 비난을 한다(Frey & Carlock, 1991).
최재홍은 가치 명료화 이론은 지적, 정의적, 행동적 요소의 통합과 발달을 도울 수 있는 조화로운 인격형성에 효과적인 가치
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발달, 성역할 발달 및 청소년기 정체성 확립에 관한 연구들이 수행되도록 하는데 정신분석 이론이 많은 자극을 제공한 사실은 부인하기 어렵다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 이희자 외 공저(2010), 아동발달, 신정
2. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
3. 이
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자아정체감이 결정적으로 형성된다. 청소년기의 자아정체감 형성이 중요한 의미를 갖는 원인으로는 급격한 신체적 발달로 인한 통제 불가능한 내적 충동이 커지면서 자아정체감 문제에 직면하기 때문이다. 그리고 청소년은 아동과 성인의
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자아정체감뿐만 아니라 자기에 대한 이해, 자기존중감에서도 아동의 인지발달, 부모의 양육태도를 비롯한 타인이 아동에게 되돌려주는 피드백의 성격에 따라 자기를 만들어 간다는 것을 알 수 있다.
타인을 이해하는 요소에는 마음의 이론,
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신체의 많은 세포들이 점차적으로 유전적인 실책을 범하게 되거나, 신체적 화
학적 성질이 나이가 듦에 따라 균형을 잃거나 우리 신체가 자신의 세포 조직의 일부를 거부하기 때문이거
나 해서 모든 사람은 늙는다.
2)성격발달: 20세의 나이가
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발달시키게 되며, 자아중심성을 극복하고 협력관계를 형성할 수 있게 된다.
아동기에는 또래집단에 동조하지 못하는 것에 두려움을 느끼고 또래의 압력에 쉽게 동조하는 경향이 있다. 이러한 동조성은 아동기에서 증가되기 시작하여 청년기
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청년기부터는 본격적인 경제행위와 결혼 및 사회생활을 통해 성인으로서의 구체적인 삶을 살기 시작한다.
청년기 이후의 발달은 아동기나 청소년기와는 성격이 다르다. 청년기 이후의 발달은 새로운 신체적 기능이나 인지적 능력의 획득에
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정체감 연구의 전망과 과제, 학지사, 2003.
박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.
박아청, 청년기 자아정체감의 발달단계의 특성분석, 교육심리연구, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아정체감이란
2. 청소년 자아정체감의 네가지
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증상
· 사고장애
· 기분장애
· 지각장애
· 행동장애
· 의식장애
· 지남력 장애
· 기억장애
Ⅱ. 정신건강문제
· 아동기 정신건강문제
· 청소년기 정신건강문제
· 성인기 정신건강문제
· 노년기 정신건강문제
* 참고문헌
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