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장애아동의 학문적, 사회적 기술, 단국대학교 대학원 석사학위 청구논문, 1994
◈ 박희찬 외 5인, 통합교육 실태의 국제비교, 국립특수교육원, 1996
◈ 윤점룡, 통합교육의 방향과 정책 과제, 장애학생의 통합을 위한 최상의 실천, 국립특수교육
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아동복지 이론과 실천(2004)- 김진환 <학지사>
문화관광무 (1999)청소년 백서
보건복지부 (2001)아동보건복지과
보건복지부(1999) 보건복지통계연보
박용철 (1998) 요보호 아동 그룹홈에 관한 연구,
카톨릭 대학교사회복지 대학원 석사학위논문
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발달은 중요하다. 정상언어발달을 잘 알고 있어야 그 시기에 우리 아동들이 해야 될 정상적인 발달을 알 수 있기 때문이다. 그러므로 정상언어발달을 토대로 우리 장애아동들의 언어발달에서 그 나이 수준에서 발달해야 될 언어를 인지하고
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장애인교육)과 현대사회
1. 장애아동 가족의 적극적인 삶(Danny′s family)
2. 장애아동 가족의 적극적인 삶 속에 나타난 가치추구 특성
3. 특수교육의 효과에 대한 새로운 평가
4. 새로운 특수교육 성립과정에 영향을 미친 3인의 학자
1) Lloyd Dunn
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관련된 변인들을 연구함으로써 통합교육에서 나타나는 문제점들을 개선해 나가야 할 것이다.
셋째, 통합교육을 위한 교사의 자질향상은 성공적인 통합교육에 꼭 필요한 전제조건이다. 일반학교의 대부분의 교사들은 장애아동의 통합교육의
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아동복지는 시설 중심의 보호에 중점을 두어 왔으나 앞으로는 가족중심적 재가 복지와 민간복지기능이 강화 될 것이다. 재가 복지는 재가아동과 장애아동에 대한 상담, 치료, 아동학대예방, 치료 그 밖의 프로그램 개발과 조사 연구가 더욱
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장애아 교육내용
8. 장애아통합교육의 현황(2004년 자료) / 18
(1) 특수학급현황(2004.4.1)
(2) 운영형태별 통합학급 학생수 현황(2004.4.1)
9. 장애아통합프로그램 관련 신문자료 / 19
[여성가족부] 여성가족부, “24시간 보육” 아동보호 강화
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아동보호전문기관은 다만 지자체장에게 친권의 제한 등을 청구하도록 이를 요청할 수 있을 뿐으로 보조적 역할에 그치고 있다.
아동보호전문기관 관계자들은 실제 학대행위자의 대부분이 가정폭력과 알콜중독, 인격적 장애 등으로 인해 이
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장애아동 통합교육과정의 정책의 공통적인 특성
(4) 장애아동 통합교육과정의 전망
2. 장애아동 통합교육과정의 유형 구분
(1) 통합교육과정의 물리적·기능적·정서적 통합의 유형
(2) 통합교육과정의 발달단계와 장애정도에 따른 유
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장애인종합복지관 진단·판정위원, 장애의 진단과 판정, 기쁜 소식, 1987, pp.158-345.
김옥기, 유균화, 경기도지체아동의 교육방법, 교육과학사, 1990, pp.42-59
김승국, 특수교육 방법 및 전략, 도서출판 특수교육, 1992. pp.127-206.
한성희, 특수교육학,
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