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아동 권리와 아동복지, 집문당, 2006
아동복지연구회, 아동복지 및 정책, 학문사, 2001
표갑수, 아동 청소년 복지론, 나남출판, 2002 Ⅰ. 서 론
Ⅱ, 아동복지
1. 아동복지의 개념
2. 아동복지의 기본이념
3. 아동복지의 발전적 전개과정
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전 과정을 촉진
시키고 구체화시키는 문화적, 조직적인 형태이다. 세계 각 국의 보육 제도
미국, 일본, 호주, 스웨덴, 프랑스, 독일, 영국, 이스라엘, 이탈리아 의 9개국의 보육 사업의 역사적배경, 보육시설현황, 재정현황 등으로 비교
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아동자유교육론'
18C 프랑스 계몽기 교육의 "콩도르세 교육안"
▶ 의무교육 (제도)
- 초등 교육의 의무화 및 공교육 제도의 기초 마련 : 15C 종교개혁 "카알대제 교육령"
- (16C 종교개혁) 루터, 고타교육령, 메사추세츠 교육령
- 계몽주의(18C) : 독일
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역사회자원의 발굴과 활용이다.
다섯째, 학교사회사업에 대한 홍보이다.
마지막으로 학교사회사업가의 교육훈련이다. 제 1 장 서 론
제 1절 연구의 목적
제 2 절 연국의 범위와 방법
제 2장 학교사회사업의 개념 및 역할
제 1 절 학교
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이론
(5) 분석철학의 교육적 영향
(6) 분석철학의 한계점
15. 실존주의-자유 의지론적 인간관
(1) 실존주의 교육철학의 의미성
(2) 실존주의 교육철학 발전과정
(3) 실존주의 교육 중심이론
(4) 실존주의 교육철학의 교육적 의미성
(5) 실증
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발달단계에 맞추어 이루어져야 함을 강조함으로써 발달을 이끄는 환경적 도움이나 교육의 역할을 과소평가하였음은 비판의 대상물이 되긴 하나 유아가 주체적으로 참여하는 아동중심교육, 유아중심교육의 이론적 근거를 제시한 점에서는 Pi
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이승만정부(1948~1960)
2) 장면정부(1960~1961)
2. 발전국가시기
1)박정희정부(1961~1979)
2) 전두환정부(1980~1987)
3. 민주화•세계화 시기
1) 노태우정부(1988~1992)
2) 김영상정부(1993~1997)
3) 김대중정부(1998~2002)
4) 노무현정부(2003~2007)
○ 결 론
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아동의 인지수준에 적합한 것인가를 판단하는 기준으로서만 학교 교육과정을 보완할 수 있는 것이다. 따라서 삐아제 이론은 학교 교육과정 그 자체가 아니라 그것을 분석하는 도구인 것이다. 따라서 삐아제의 이론을 역사학습에 적용함으로
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론
지금까지 본론에서는 비고츠키의 근접발달 이론에 대해 기술하고 이에 적합한 유아교사의 역할에 대하여 기술해 보았다. Vygotsky의 이론에 비추어 볼 때 교수는 아동의 근접발달영역에서의 수행을 그 아동에 비해 보다 발전된 사람, 즉 대
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발달과 교육」(1999) : 이숙재·이봉선 , 창지사
「피아제의 발생학적 인식론과 구조론」 (1992) : 박덕규 , 민성사
「아동의 인지 발달」(1990) : 김재은 , 창지사
「피아제」(1999) : 마거릿 보든 , 서울 시공사
「피아제 이론과 유아교육」 (1992) : C
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