|
아동의 생태학적 환경
1. 지역 환경
2. 가정 환경
3. 외체계적 환경
제2절 새터어린이학교의 특성
1. 새터어린이학교의 설립취지 및 변화과정
3. 새터어린이학교의 물리적 환경
4. 새터어린이
|
|
|
발달은 사회 문화적 관점에서 설명되어지는 이론입니다. 브론펜 브레너는 생태학적인 환경을 미시쳬계와 중간체계 그리고 외계체와 거시체계 마지막으로 시간체계로 총 5개 영역으로 나누었습니다. 이것들을 아동들을 둘러싸고 있는 주위환
|
|
|
이론
② 정신분석 이론
③ 행동주의 이론
④ 인지발달 이론
⑤ 생태학적 체계이론
(2) 비고츠키 이론과 본인의 생각 비교
3. (1) 교재에서 소개하는 유아교육과정의 사회적 기초에 대해 정리하고, (2) 유아교육과정에 반영되어야 하는 또
|
|
|
발달론적 관점에서는 아동의 행동을 수정하거나 변화시킬 필요가 있음이 강조되어야 한다. 사회심리학적 관점은 아동학대와 관련된 가정환경, 가정경제, 사회문화에 초점을 두어야 한다. 그리고 생태학적 관점에서는 아동, 가족 및 지역사회
|
|
|
.
5-4. 사회 및 문화적 측면
1) 사회 문화적 요인의 제거
취업 알선의 기회, 가내 부업연결 서비스 제공, 지역 회원기금 마련을 통해서 가정의 경제력을 향상시켜야한다. 그리고 가정위탁제도의 확대, 부모의 역할부재 또는 역할거부에 대한 전
|
|
|
정서. 심리적 문제를 가지게 된다. Ⅰ. 영아기 발달의 특성
1. 신체적 성장
2. 운동기능의 발달
3. 인지발달
4. 언어발달
5. 사회, 정서적 발달
Ⅱ. 발달장애
1. 감각장애
2. 언어장애
3. 자폐증
4. 애착장애
5. 정서장애
6. 정신지체
|
|
|
이론적 배경 2
(1) 슈타이너의 인지학적 발달단계론 2
(2) 발도르프 학교의 필수 요건 2
(3) 루돌프슈타이너의 인간학 3
2. 발도르프 학교의 핵심 정신 3
3. 발도르프 공간의 교육적 의미 3
4. 발도르프의 생태 유아교육의 공간적 특성 4
(1
|
|
|
사회학습 이론적 접근과 맥을 같이해 본다면 대리적 강화의 기제에 의한 것으로 불 수 있다. 사회적으로 학습된 사실을 근거하여 통제, 조작등에 의하여 강화로 인한 심리발달이 된다는 것이 주이다. 현 제1장 발달심리학의 학문적 특성…
|
|
|
사회환경과 사회복지실천
I. 인간행동과 사회환경의 정의와 특성
II. 사회환경과 사회복지실천
1. 인간생태학 이론 모형
1) 인간유기체
2) 인공적 환경
3) 사회, 문화적 환경
4) 자연 물리, 생물학적 환경
2. 인간발달 생태학적 모
|
|
|
동물 등을 무서워한다.
③ 유아기
* 3세
유아는 원하는 것을 하고 싶어 하며, 삶을 즐기는 듯하고 다른 친구들과 간단한 게임을 할 수 있다. 그리고 사물을 상징적으로 사용한다. 유아기 아동은 아직도 악몽을 꾸며 어둠을 두려워하고 장난감을
|
|
메뉴펼치기
