|
고전적 조건형성의 한계를 극복하여 유기체가 자유롭게 활동하는 중에
그 활동의 결과에 따라 통제되는 조작적 행동의 조건형성이론을 발달
시킴으로써 행동주의학습이론의 적용범위를 확장시켰다. 그러나 강화계
획 혹은 행동조성 등에 의
|
|
|
고전적 조건화 이론
1. 개념
2. 실험
3. 조건반사의 기본원리와 개념
4. 학습의 기본원리
5. 교육적 의의
Ⅱ. 스키너의 조작적 조건화 이론
1. 개념
2. 학습실험
3. 강화
4. 처벌
5. 일차적 강화물과 이차적 강화물
6. 강화 스
|
|
|
론가들은 동물과 인간이 자신의 환경에 대한 정보를 계속 수집하고 약호화하며 인출해 내고 있다고 본다. 고전적 조건형성 조작적 조건형성도 이런 정보를 제공하는 절차에 불과한 것이다. 이렇게 보면 두 조건형성간의 차이는 좁혀지게 될
|
|
|
론에 장단점이 있듯이 스키너의 이론도 단순히 자극과 반응, 조건형성, 조작적 응용 등의 차원으로만 본다면 논의의 한계가 있다. 따라서 인간의 행동과 학습의 과정을 제대로 이해하기 위해서는 다양한 변화 가능성이 있는 이론들을 접목할
|
|
|
조작적 조건형성의 원리를 교육실제에 적용한 예가 된다. 스키너가 1945년에 발표한 “학습의 과학화와 교수기술”은 프로그램 학습의 이론과 실제를 발달시키는 데 큰 구실을 하였다. 예를 들어, 티칭머신(teaching machine)과 프로그램화된 교수
|
|
|
학습이론과 비단계설
II. 파블로프의 고전적 조건형성
1. 파블로프의 생애
2. 고전적 조건형성
III. 존 왓슨의 실험
1. 존 왓슨의 생애
2. 왓슨의 조건형성실험
IV. 스키너의 조작적 조건형성
1. 스키너의 생애
2. 조작적 조건형성
|
|
|
론, 윤정한 외 공저, 형설출판사, 2008
* 조작적 조건형성이론 지식백과 자료 참조,
http://terms.naver.com/entry.nhn?cid=1137&docId=659893&mobile&categoryId=1137 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론의 개념
2. 행동주의 학습이론 내용
3. 교육
|
|
|
성이 있는 적극적인 것인데, 이러한 행동이나 반응은 고전적 조건형성보다는 조작적 조건형성으로 더욱 잘 설명되어진다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론
|
|
|
론가들은 동물과 인간이 자신의 환경에 대한 정보를 계속 수집하고 약호화하며 인출해 내고 있다고 본다. 고전적 조건화 조작적 조건화도 이런 정보를 제공하는 절차에 불과한 것이다. 이렇게 보면 두 조건형성간의 차이는 좁혀지게 될 것이
|
|
|
론가들은 동물과 인간이 자신의 환경에 대한 정보를 계속 수집하고 약호화하며 인출해 내고 있다고 본다. 고전적 조건화 조작적 조건화도 이런 정보를 제공하는 절차에 불과한 것이다. 이렇게 보면 두 조건형성간의 차이는 좁혀지게 될 것이
|
|
메뉴펼치기
