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심리학이 큰 비중을 차지하고 있다. 행동주의자들의 전통적인 학습이론(조건형성)은 인지와 같은 유기체의 내적 요인을 고려하지 않는다. 그러나 인지이론자들은 내적요인을 고려하면서 조건형성모델을 재음미하기 시작하였다. 언뜻 연합학
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가?> - 동작을 구분하고 있다.
동작(movement)이란 단순히 근육의 수축이며, 행위(act)는 수많은 동작으로 이루어져 있다고 보았음(편지를 쓰거나 타자를 치는 것) 하나의 기술은 많은 행위로 이루어져 있고, 행위는 많은 동작으로 이루어진다.
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(1) 학습이란, 경험에 의해서 일어나게 되는 행동의 일관성 있는, 지속적인 변화라고 정의한다.
학습의 종류에는 비연합학습과 연합학습으로 구분할 수 있는데, 고전적 조건형성은 연합학습에 해당한다. 학습심리학에서는 이렇나 고전적 조
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학습 심리학, 박영사, 2007.
김진영, 강화이론을 적용한 이러닝 연구, 석사학위논문, 성신여자대학교, 2010.
김우열, 몰입의 재발견, 한국경제신문, 2009.
문선모, 학습이론 : 교육적 적용, 양서원, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기와 연합학습
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조건 형성
6) 점진적 접근 : 정상을 향해 산을 오르는 방법
7) 조건강화인자
8) 교육에의 시사점
6. 손다이크의 이론
1) 손다이크의 학습의 법칙
2) 산술심리학과 수학학습
3) 연합학습의 법칙
4) 수행의 법칙
5) 조건화의 기능들
Ⅲ. 결 론
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