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동향분석, 프랑스 장애인 문화정책).
http://field.knise.kr/jsp/field/(프랑스 특수교육대상자의 선별 및 진단체제, 특수교육웹진(2009). Ⅰ. 프랑스 사회복지의 역사적 배경
Ⅱ. 프랑스 장애인복지정책
Ⅲ. 현재 프랑스 장애인복지
결론
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특수학교에서는 학습장애나 정신지체 학생, 또는 지체부자유 학생에게 유용하게 쓰일 것이다.
(5) 여가생활용 놀이공학
특히 장애인들은 여가생활을 누리는 방법을 잘 알지 못하고, 대인관계가 원만하지 못한 여러 상황이 존재하므로 여가 생
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놀이가 치료에 활용되는 방법은 치료자의 역할이나 부모의 참여 여부, 치료 과정의 구조화 정도 등에 따라 다양한 접근법이 시도되고 있다.
참고도서
유아특수체육지도론 서 인규 대경
아동생활지도론 김 현주 학문사
방과 후 학교의 이론과
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장애인 대책은 오랫동안 수용 ·보호 위주에 머물러 왔고 국민들은 장애인에 대한 그릇된 인식과 편견(偏見)에서 벗어나지 못하고 있다. 심지어 장애 아동을 위한 특수학교 및 시설 설립까지 주민들이 반대하고 있는 실정이다. 이는 선진국에
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정신지체
1) 정신지체의 정의
2) 정신지체의 분류
3) 정신지체의 원인
4) 정신지체의 증상 및 특성
5) 실제적 사례
6) 치료방법
Ⅱ. 다운증후군
1) 다운증후군의 정의
2) 다운증후군의 분류
3) 다운증후군의 원인
4) 다운증후군의
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정신병(functional psychosis_ 으로 구분한다.
3. 진단범주들(Diagnostic Categories)
1) 유아기, 소아기 또는 청소년기에 흔히 일어나는 장애(Disorders Usually Firt Evi-dent in Infancy,Childhood,or Adolescevce) 유아기, 아동기 또는 청소년기에 시작되는 지적, 정서적,
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장애인과 그 가족은 인간다운 삶을 영위하기 위하여 필요한 지원을 받을 권리를 가진다.
13. 장애인의 특수한 욕구는 국가정책의 계획단계에서부터 우선 고려되어야 하며, 장애인 과 가족은 복지증진을 위한 정책결정에 민주적인 절차에 따
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장애 아동의 전체를
평가하거나 치료할 수 없다. 목차
학습장애와 기타 장애의 비교
I. 학습부진
II. 학습장애와 학습부진
III. 학습지진과 학습부진
IV. 학습장애와 정신지체
V. 학습장애 / 종교단체 내 학습장애아에 대한 인식
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김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 장애아동의 개념
II. 장애아동의 종류
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 정신지체
4. 정서 및 행동장애
5. 자폐성장애
6. 의사소통장애
7. 학습장애
8. 지체장애
9. 건강장애
10. 발달지체
* 참고문헌
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장애영유아의 판정, 평가, 재평가는 다각적인 측면에서 즉, 다학문적 접근으로 이루어져야 한다.
⑦ 각종 어린이집, 놀이방, 유아원에 종사하는 보육교사들은 특수교육학을 연수받는 한편 다른 전문기관과 장애영유아의 보육을 위해 일익을
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