|
지적, 사회적, 정서적으로 열약성을 보이고 있고, 이러한 현상들이 누적되어 정보를 명확히 이해하지 못하므로 인해 사회적 적응 및 행동의 측면에서 장애를 보이는 것이다.
서상완(1991)은 이러한 자폐성 아동에게는 흥미로운 놀이활동을 통
|
|
|
I. 발달적 특성
1. 신체와 운동기능의 발달
2. 인지발달
3. 언어발달
4. 정서발달
5. 사회적 발달
II. 유아기의 발달장애
1. 유아 자폐
2. 유아 정서장애
3. 유아 학대
III. 유아기의 문제와 사회복지실천과의 연관성
* 참고문헌
|
|
|
장애아를 위한 특수교육의 성질을 갖는다고 볼 수 있기 때문이다. 특히 특수 교육 영역에서의 정서 및 행동장애아 교육의 역사를 살펴보면 정신지체아, 학습장애아, 정서 및 행동장애아 교육이 서로 중복되어 있음을 알 수 있다. 이 세 가지
|
|
|
자폐성아동의 언어지도. 동아문화사; p.7～21
최병철 저(2000). 음악치료학. 학지사; p.239
안병즙 정재권 공저(1999). 장애인의 이해. 형설출판사; p.81～87
전국보육교사교육원대학협의회 편(1999). 특수교육학. 양서원; p.135～140
김승국 저(1990). 자폐
|
|
|
장애 요인을 감소시키고 올바른 호흡 및 발성 훈련을 통해 원활한 의사소통을 도울 수 있다.
④ 언어장애
언어장애 혹은 언어발달 지체는 주로 지적장애, 학습장애, 뇌성마비, 자폐성장애 등으로 유발되는 경우가 흔하다. 이러한 아동을 위해
|
|
|
특수학급이 있다.
3/ 고용 취업
* 일반고용 : 장애인고용촉진 등에 관한 법률에 의해 이루어지고 있고, 이 법은 장애인의 직업안정을 도모하기 위한 목적으로 제정되었다.
* 복지적 취업: 법적 배경은 신체장해자복지법, 정신박약자복지법, 정
|
|
|
장애인의 요구에는 크게 미치지 못하고 있다.
3.5. 편의증진
장애인이 비장애인과 더불어 살아가려면 사회 각 분야에 존재하는 ‘장벽’을 제거해야한다. 이를 위해서 집밖활동에서 장애인들도 편하게 이용이 가능한 서비스를 비롯하여 장
|
|
|
지적하여 기를 죽이고 싶은 욕구를 갖게 된다. 그러나 이런 상황에서도 치료자는 치료적인 태도를 견지해야 한다.
[출처]
* 아동심리치료 실제(심리장애별 치료)/ 신현균 저/ 학지사
<부모역할 배워지는 것인가/ 김인자 역/ 힌국심리상담연구
|
|
|
치료에 초점을 맞추
고 있으며 심한 행동상의 문제나신체적 문제를 완화시키는데 도움을 준다. 자폐증
I. 정의
II. 특성
1. 사회적 상호작용 결핍
2. 언어장애
3. 반복 행동
III. 원인
IV. 자폐증과 동반되는 장애들
V. 치료
|
|
|
장애.
자극 및 정보를 획득 할 수 있는 환경에 대한 반응을 방해.
기초적인 학습을 하는데도 어려움을 겪게 함.
눈에 띄는 비정상적인 행동으로 인해 정상 아동들의 회피 가능성을 제공해 사회적인 통합에 방해가 됨.
심각한 경우 신체에 심
|
|
메뉴펼치기
