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장애인과 비장애인의 구분을 떠나 이들의 사회의 한 구성원으로서 사회 활동에 있어 주체적으로 참여 하고 인간다운 삶을 누릴 수 있는 기회가 평등하게 주어져야 함에도 불구하고 이들에 대한 재정적 지원과 인적 지원은 매우 부족한 상태
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지적장애학생의 지능과 적응행동 간의 관계 분석. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
안병환, 윤치연, 천성문 (2001). 한국판-적응행동검사(K-ABI)의 표준화예비연구(Ⅰ). 동서정신과학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 발달선별검사
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특수교육원(2001)의 장애별 특수교육 요구아동의 현황을 살펴보면 학습장애가 전체 특수교육 요구아동의 43.17%를 차지하며 다음으로는 정신지체가 30.63%를 구성하고 지체부자유, 정서․행동장애, 자폐성 발달장애의 순서로 나타났고, 장애
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장애아동이 교육적인 지체를 보이는 이유는 시각장애 때문에 관찰에 의한 정보의 습득이 늦고 읽는 속도가 느리며, 교수 방법의 구체성이 부족하고, 눈을 수술하거나 치료하느라고 결석을 하게 되고, 뒤늦게 특수교육을 받기 때문인 것 같다.
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지름길이 된다. 목차
자폐증의 치료 및 상담
I. 정신분석적 상담
II. 행동주의적 상담
III. 인지행동적 상담
IV. 생태학적 상담
V. 기타방법
1. 생화학적 치료
2. 신경 감각적 치료
3. 언어치료
4. 특수치료
5. 행동수정
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특수아동지도자 교육과정』을 개설하여 자격시험 응시자격을취득케 하고 가정 내에서 장애아동의 치료시기를 일실하지 않고, 지속적인 특수치료를 받을 수 있는 여건을 마련해줌으로써 장애인가정의 정신적경제적 부담을 덜어줌은 물론 생
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장애의 특성.hwp
9. 의사소통장애의 판별 및 평가 방법.hwp
10. 자폐성장애의 개념.hwp
11. 자폐성장애의 교육 방안.hwp
12. 자폐성장애의 원인.hwp
13. 자폐성장애의 특성.hwp
14. 자폐성장애의 판별 및 평가 방법.hwp
15. 정신지체(지적장애)의 개념.hwp
16.
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장애
⑤ 유창성장애 (말더듬)
⑥ 학습장애
⑦ 읽기장애
⑧ 구순 및 구개파열로 인한 언어장애
3.언어치료의 접근방법
(1) 언어학적 접근방법
(2) 행동주의적 접근방법
(3) 인지적 접
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장애
⑤ 유창성장애 (말더듬)
⑥ 학습장애
⑦ 읽기장애
⑧ 구순 및 구개파열로 인한 언어장애
3.언어치료의 접근방법
(1) 언어학적 접근방법
(2) 행동주의적 접근방법
(3) 인지적 접
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장애아동의 교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습장애아동의 교육
Ⅶ. 의사소통장애아동의 교육
Ⅷ. 중도/중복장애아동의 교육
Ⅸ. 개별화 전
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