|
정신운동 교육 혹은 특수교육이 아니다
5. 미술치료는 언어적 치료가 아니다
Ⅲ. 미술치료의 분류
1. 칼융의 개성화발견과 창의적 미술치료
2. 불안한정서의 아동심리치료
3. 정신 병리적 미술치료
4. 발달장애아동에게 필요한 미술치료
|
|
|
정신지체 및 자폐아와 함께 양산 통도사 -> 통도 환타지아 놀이공원 -> 숙박 -> 언양자수정동굴 -> 어린이 수영장의 일정으로 캠프를 다녀왔다.
일반 아동과는 다른 특성으로 인해 1:1 보조시스템으로 장애아동 주간보호센터 어린이들
|
|
|
장애, 학습부진, 학습 지진에 대하여 설명해 보세요.
7. 정서 행동 장애 학생의 특성에 대해 설명해 보세요.
8. ADHD의 정의와 효과적인 중재 방법에 대해서 설명해 보세요.
9. 자폐성 장애의 정의와 특성에 대해서 간단히 설명해 보세요.
10. 자
|
|
|
장애아동을 위한 미술 치료 교육의 의미와 역할, 정서행동장애 연구, 제22권 제2호, 2006 1. 미술치료의 개념과 역사
2. 미술치료의 진행과정과 종류
3. 미술치료의 장점과 특징, 한계
4. 효과적인 미술치료의 조건
5. 미술치료자가 되
|
|
|
특수학교 전공과 포함)에 재학 중인 지적장애·자폐성장애 청소년
월~금 (2개반 운영)
오후
4시 ~
오후
6시
심리운동 놀이체육활동 특별활동
2년
방학 프로그램
여름방학겨울방학
오전
10시 ~
오후
3시
심리운동 사회교육
방학캠프
THE
행복한주
|
|
|
정신 건강상 좋지 않은 예후를 보이곤 한다.
7) 학습장애아동
학습장애라는 비교적 정상적인 지적 기능을 지니고 있으나 학습상의 문제를 지닌 아동들을 지칭하는 용어로 사용되어 왔다.
여러 논의들 가운데 공통적으로 포함되고 있는 요소
|
|
|
정신지체아를 위한 중재
1. 심리치료적 중재
2. 환경촉진
3. 특수교육
4. 행동수정
1) 적응행동의 증가
2) 공포심의 감소
B. 학습장애아
I. 학습장애아의 정의
II. 학습장애아의 분류
III. 학습장애아 진단
1. 표준학업성취검사
2.
|
|
|
특수교육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
교육법전(1994). 특수교육진흥법(전문개정 1994. 1. 7 법률 제4716호). 서울 : 교학사.
김윤옥(1994). 장애아동 포함보육에 대한 보육교사의 태도. 특수교육학회지, 제15집 제2호, 5-25.
최중옥,김윤옥(1994). 자폐아
|
|
|
정신지체를 동반하기 때문에, 많은 교육과 행동치료를 통해서 의사소통, 학교생활, 수면장애와 전반적 행동부분에 도움을 받을수 있다. 또한 물리치료 (몸의 균형과 대동작운동) 와 작업치료 (소동작 운동과 입의 움직임 - 음식을 삼키고,씹고
|
|
|
장애아동 개인의 상황 고려한 후 상황에 따른 개별화 가족지원 실행 Ⅰ. 정서·행동장애의 개념 및 특성
Ⅱ. 정서·행동장애의 유형
1. 주의력결핍 과잉행동장애
2. 기분장애
3. 학습장애
4. 자폐증
Ⅲ. 학교사회복지사의 개
|
|
메뉴펼치기
