|
결과 4
1) 문장완성검사 4
2) HTP 검사 5
3) 학습방법 진단검사 5
6. 문제의 분석 6
7. 진단적 소견 6
Ⅲ. 상담목표와 전략 7
1. 상담목표 7
2. 상담전략 8
1) 3단계 상담 모델의 이론적 기초 8
2) 3단계 모델의 기본 가정 8
3) 3단계 상담
|
|
|
통신문을 통하여 적어도 1주일 전에 알린다.
《참고문헌》
한국부모교육학회편(1997). 부모교육학. 교육과학사.
서영숙김경혜(2002). 영유야보육론. 과학사.
오영희엄정애(1999). 부모교육. 동현출판사.
유안진김연진(1997). 부모교육. 동문사.
공인
|
|
|
결과는 유치원에서의 칭찬스티커 활용과 도우미 활동이 유아의 더불어 사는 태도 함양에 도움이 된다고 학부모의 80%와 교사 전원이 응답하였다.
2) 가정과 연계한 활동
‘엄마, 아빠와 함께 했어요’의 주말 프로그램 운영이 가정과의 연계
|
|
|
주말 여가의 효율적인 활용뿐 아니라 구조조정 한파와 IMF위기로 단절된 사원간의 유대감 증대 및 애사심 향상에도 큰 기여를 하게 될 것이다.
- 개인계발 지원
휴일의 증가는 단순한 휴식이 아니라 사원들의 자기계발을 위한 시간으로 이용될
|
|
|
. 준비한 생일음식을 먹으며 행복해 하는 것 같았다
마지막 날이어서 아이들과 정이 들었고 아이들과 헤어진다고
생각하니 마음이 찡했다.
실 습
지도자의 의 견 학생신상서
서약서
실습생 유의사항
실습기관 분석 보고서
실습일지
|
|
|
일과 구성
Ⅳ. 교육 과정의 운영, 계획 -5
Ⅴ. 물리적 환경 구성
1. 실내 환경 구성 -5
1) 유아 활동실의 물리적 환경 구성 원리
2. 실외 환경 구성 -6
1) 실외 환경 구성 원리
Ⅵ. 교사의 역할 -6
Ⅶ. 평 가 -6
Ⅷ.예시 -7
결론 -9
|
|
|
활동지에도 호기심과 관심을 가지고 스스로 시도해 보인다. 모르는 것은 도움받을 수 있는 친구나 교사에게 물어보고 읽고 쓰기를 반복해 보기도 하며 언어 활동을 즐긴다. 글자나 문장 읽기에 그래도 흥미가 있어서 스스로 읽어 보기도 하고
|
|
|
활동지에도 호기심과 관심을 가지고 스스로 시도해 보인다. 모르는 것은 도움받을 수 있는 친구나 교사에게 물어보고 읽고 쓰기를 반복해 보기도 하며 언어 활동을 즐긴다. 글자나 문장 읽기에 그래도 흥미가 있어서 스스로 읽어 보기도 하고
|
|
|
주말 프로그램을 개발한다.
ㆍ가족과 함께 할 수 있는 주말 재활운동을 제공한다.
ㆍ1년에 1~2번 가족여행을 할 수 있도록 한다.
5) 기타
쾌적한 환경을 유지한다.
필요한 서비스가 단절되지 않도록 follow-up 한다.
ㆍ정기적인 상담을 실시한다.&nb
|
|
|
결과 이상 엇음 확인, 도우미 파견
● 도시락 및 유우 급식 지원
● 도배, 장판, 청소 등 가정환경 개선 지원
● 세대주 취업훈련 및 지원노력 - 상담을 시도했으나 마땅한 보장성이 없어 당분간 유보키로 함.
종결 및 평가단계
● 자녀들에 대
|
|
메뉴펼치기
