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언어 사용능력이 하나의 교수활동 속에 일어나도록 하기 위해 교사가 할 수 있는 말하기 지도법으로는 다음과 같이 정리해볼 수 있다.
☞ 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기 등의 언어 능력은 상보적인 관계를 가지며 발달해 나가며 영유아들의 말하
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지도 방법으로는 영유아들을 최대한 인격적이고 따뜻함으로서 대해 줘야한다. Ⅰ. 서론
유아 언어 교육의 필요성 및 목표
Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어지도의 원리(원리, 내용, 접근법)
(1) 언어지도의 일반적 원리
(2) 영아 언어지도 원
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영아기 언어 발달 과정
2) 영아기 언어 발달을 위한 지침
2. 2수준, 3수준 (19개월~만 5세)
1) 유아기 언어 발달 과정
2) 언어 영역별 발달
3. 4수준 (만 6~7세)
1) 구어의 사용
2) 이야기
3) 읽기
Ⅱ. 언어습득이론 및 언어교수법
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언어 활동의 이론과 실제. 서울학문사.
강은진 외(2007). 영아 언어발달 연구의 경향 분석. 유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 언어교육이 중요한 이유
2. 바람직한 언어교육을 위한 교육방법 (듣기, 읽기, 쓰기, 말하기 중
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유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체에 대한 개념
2. 발달지체 영유아 교수방법
3. 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계
Ⅲ. 결론
2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판
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