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교육혜택이라고 할 수 있을 것이다.
현재 지역사회의 발전과 맞물려 정보화와 평생학습을 위한 평생교육 도시가 지정되어 수도권과 농촌의 교육기회의 차이, 영호남의 제반시설차이를 해소해 나가고 있다. 이러한 시도에서도 원격교육은 그
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평생교육은 성인교육, 지역사회교육등의 각 영역의 발전과 더불어 풍부해진다고 볼 수 있다.
평생교육의 발전을 위해서는 교육의 주체들에 대한 분석과 교육을 할 수 있는 기관과 법, 다양한 조건마련등이 필요하다. 평생교육은 도시, 농촌
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교육적 잠재력을 활용할 수 있는 길을 마련할 수 있다는 점에서 그 의의가 크다고 할 수 있다.
그밖에 교육결손 집단으로 간주되어 왔던 여성, 노인, 근로자, 농민 등의 교육 참여율에 주파수를 맞추고 평생교육을 활성화 시켜야겠으며, 1999년
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교육
독자적인 사회교육기관
문화시설중심의 사회교육
공공기관과 산업체의 사회교육
종교기관의 사회교육
자원단체의 사회교육
②사회교육 대상에 따른 분류
유아교육
청소년교육
성인교육
여성교육
노인교육
특수교육
③사회교육 프로
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평생교육을 국가정책의 일환으로 시행하기 전까지 평생교육의 대부분의 역사는 시민사회 속에서의 자원활동과 자원단체의 역사라고 해도 결코 과장이 아니라고 할 수 있다
) Jarvis, P., \"The Education of Adults and Civil Society\", Adult Education and the Sta
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평생교육개론. 홍익재.
이장익 외(2005). 평생교육기관 실태 분석 연구. 한국교육개발원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육이란
2. 지역의 평생교육의 활성화를 위한 정책
1) 노인교육 프로그램의 다양화와 전문화
2) 국제결혼이주여성의 개
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교육적 잠재력을 활용할 수 있는 길을 마련할 수 있다는 점에서 그 의의가 크다고 할 수 있다.
그 밖에 비교적 교육을 받지 못해 왔던 여성, 노인, 근로자, 농민 등의 교육 참여에 관심을 기울여 평생교육을 활성화 시켜야겠으며, 교육에 대한
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노인교육은 정신적인 측면, 신체적인 유지의 측면, 사회적인 측면, 경제적인 측면 등에 있어 그 필요성이 제기된다. 따라서 개인적, 조직적, 국가적 차원에서 인간의 생활과 인생주기의 변화에 따른 평생교육에 관심을 가져야 할 것이다.
참
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추세에 따라 노동문제로부터 지역사회 참여 및 개발 중심으로 옮겨가고 있다.
미국의 21세기 평생학습센터나 영국의 지역교육당국(LEAs)이 추진하는 평생교육 사업은 모두 지역사회 중심으로 이루어지는 교육복지 사업 형태를 취하는 지역 평
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평생교육 발전을 위한 다양한 중장기 발전 과제의 수행이 거의 기대되기 어려운 실정이다. 새로 제정되는 평생교육법의 실효성 있는 추진을 위해서도 적정 수준의 평생교육 예산 확보는 필수적으로 요청된다.
Ⅵ. 결 론
현대사회에서는 과
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