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교육과정이론, 교육과학사
전태련(2012) 함께하는 교육학, 도서출판 마이쌤
김현중(2006) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
구광현 외(1994)
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과를 얻기 위해서는 어떻게 하면 좋을까?
3) 통합학습
- 단일교과 내 단일학문 제한이 반드시 바람직한가?
앞서 언급한 것처럼 내용중심 모형은 교육내용을 선정하고 조직하는 데 있어서, 단일교과 내에서는 단일학문으로 제한하여 교육과정
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역사교육에 영화를 자료로 활용하기”. 인문연구논집 제6집.
3. 유소정(2004). “영화를 활용한 국사 수업의 가능성 탐구”. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
4. 이경수(2002). “영화를 매개로 한 역사서술과 역사교육”. 한국외국어대
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역을 포괄하는 종합학문적인 성격을 가짐
3. 사회과교육과 사회과학의 구분
사회과학은 법칙을 발견하는 학문적인 측면을 중요시하는데 비하여, 사회과교육은 사회과학의 내용을 현실생활과 학습자의 발달 수준에 맞게 재조직하고 교수
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개념을 인식하여야 한다.
나의 교수-학습 방법은 책임있는 환경 행동을 할수 있은 소양있는 사람을 길러내는 것에 중점을 둘것이다. 환경교육의 내용들은 환경쟁점에 초점을 두고 있어, 조력자의 역할이 매우 중요한 과목이다. 환경문제는
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교과에 대한 흥미나 창의성, 자신감은 거의 꼴찌 수준이라고 한다. 통합 교과 논술 시험이 지향하는 자기 주도적 학습력이나 창의적인 사고력은 가용된 학습과 평가 체제하에서는 결코 길러지는 것이 아니다. 과도한 경쟁 위주의 학교 교육을
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울 브란드바인
개념 :새로운 지각을 의미있는 형상이나 새로운 개념으로 발전하는데 도움을 주는 지적 구조의 동적 부분
2. 과학의 탐구과정
-과학학습은 과학의 방법을 자연의 탐구에서 구사하는데 필요한 능력을 획득하는 데 있 음
- 과학
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역사」로 통합 하였으며, 일본의 중학교 사회「역 I. 서론
II. 본론
1. 한국의 역사 교육과정과 교과서 발행제도
2. 중국의 역사 ‘교학대강’과 교과서 제도
3. 일본의 역사 ‘학습지도요령’과 교과서 발행제도
4. 한국과 중국, 일
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학습형태로 수업이 운영된다. 소집단 편성은 상황에 따라 능력별, 주제별, 흥미별, 재료별, 친한 친구별로 다양하게 융통성 있게 편성 운영한 나. 집단 학습, 그리고 통합교육과정으로 운영하는 경우 전통적인 교과간의 엄격한 울타리를 고려
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교육)의 접근 방향
1. 인터넷 정보를 활용한 수업에 대한 이해
‘정보의 바다’라는 인터넷은 우리에게 무궁무진한 학습정보를 제공해 준다. 특히 ‘정치’라는 내용은 시대적인 상황에 따라 시시각각으로 변함으로써 교과서의 이론적인 지
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