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학습기회를 제공할 수 있게끔 폭넓은 레퍼토리를 갖추는 지적능력을 소유할 수 있어야 하므로 교사의 역할이 중요한 부분을 차지하는 영유아교육 프로그램이라고 생각한다.
<참고문헌>
이소은, 이순형(2016) 영유아 프로그램 개발과 평가
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학습은 아동(CH)과 실세계(RW)와의 상호작용의 결과로 여겨지며 교사(T)의 위치는 다소 학습과정의 중심밖에 존재하지만 아동의 실세계에 대하여 적극적으로 탐구할 수 있도록 적절한 학습환경을 제공해 주는 역할을 한다. 이리하여 열린교육
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과 활용
③ 연표의 기능과 활용
④ 사료의 기능과 활용
⑤ 인물 자료의 기능과 활용
⑥ 문학작품시사자료의 활용
⑦ 문화재의 기능과 활용
⑧ 삽화사진 자료의 기능과 활용
⑨ 멀티미디어 자료의 기능과 활용
Ⅳ. 역사학습내용의 선정
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교과 지도의 방법에 대하여 사전에 계획 및 연구하여 지도한다.
(나) 5학년의 연간 교과지도의 진도표를 작성하여 활용한다.
(다) 교과의 지도 계획은 학기별, 주별, 일일 계획을 수립하여 운영하되 일일 교육과정의 운영은 주간 학습계획의 안
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과는 학습 목표, 지도 방법, 지도 계획 등에 적용하여 전반적인 수업 방법을 수정하고 보완하는 교수학습 자료로 활용함과 동시에 학생의 적성 파악과 진로 지도를 위한 기초 자료로 활용한다.
대구광역시교육청에서 제시한 평가는, 첫째, 학
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교육과학기술부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ), 서울 : 대한 교과서(주), 2009
교육과학기술부, 초등학교 교사용 지도서 (음악 5), 서울 : 금성출판사(주), 2011
충청남도교육연수원, 전문성 신장을 위한 교수-학습방법의 개선, 2011
충청남도교육청
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과하고 있다면, 내용은 없고 그 형식만 존재하는 공허한 평가에 머물 수밖에 없다.
Ⅸ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 개선 방향
인성교육 강화를 위해 신설된 ‘재량시간’에 도덕과와 관련된 통합적 교과를 학습하도록 해야 한다.
정보매체
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개념이나 의미를 정점으로 하여 점차 분화되는 명제-개념-사실이 계열적으로 구조화하도록 한다는 것이다.
(2) 통합적 조정의 원리
이 원리는 새로운 개념이나 의미는 이미 학습된 내용과 일치되고 통합되어야 한다는 것을 의미한다. 교육과
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역할을 정립하는 것이 필요하다.
둘째, 교육철학적 분석과 논의는 우리나라에서 논란의 대상이 되고 있는 교육 문제를 해결할 단초를 제시할 수 있다. 진정한 교육이 무엇인지, 교육적이라는 것이 무엇인지 질문하고 이를 탐구하는 교육철학
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교과내용을 학습하도록 하는 운영 방식이 ‘속진’이며, 해당 학년의 교육과정을 심화시켜 학생들에게 정규 교육과정을 통해 경험하기 어려운 학습 기회를 제공하는 것이 ‘심화’이다. 실제로 속진과 심화를 따로 구분하기보다는 통합적으
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