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역사를 느끼고 역사적으로 사고하게 교수하는 것은 물론 쉽지 않은 문제이다. 그렇게 때문에 교사의 특별한 능력과 끊임없는 노력이 필요하며, 이러한 이유로 교사가 수업에 사용할 학습교재의 구성과 내용선정 그리고 다양한 교재의 적절한
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역사학습지도의 원리와 실제, 느티나무, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 역사교육의 개념
Ⅲ. 초등학교 역사교육의 특성
Ⅳ. 초등학교 역사교육의 기본방향
Ⅴ. 초등학교 역사교육의 교재구성
1. 주제사적 방법의 교재 구성
2. 교과서
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교재의 교수요목 개발에 관한 기 초 연구. 한국어세계화추진을 위한 기반구축사업 1차년도 결과 보고서. 문화관광 부.
홍경표(1982). 외국어로서의 한국어 교수-학습 방법 개선에 관한 일 조사연구. 연세대 석사논문.
Fouser, R.(1997). Toward a New Para
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역사수업에 대한 구체적인 진단을 가능하게 하며, 이것을 토대로 한 새로운 개선안의 제시에 도움을 줄 수 있다. 동시에 탐구식 교수원리에 따른 수업모형도 현장에 실현 가능한 지도안으로 구성될 수 있을 것이다.
*학습활동의 예
①안내
문
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역사신문교재는 많다. 이는 NIE 의 교육적 효과를 바탕으로 하여 교재의 기본 구성이 이루어졌다. 그러나, 신문이 현재의 사건, 또는 현재와 가까운 사건에서 직접 신문을 가지고 학습자가 학습할 내용을 찾고 지식 및 정보를 습득하며 때로는
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