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교육에 대한 논쟁점들에 대해 몬테소리교육에 대한 옹호자들은 몬테소리교육에 대한 잘못된 오해로부터 이러한 논의가 발생하고 있다고 주장하고 있다. 또한 몬테소리교육에 대한 종단적 효과뿐 아니라 몬테소리 공립학교의 효과에 대해서
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과(잠재적 교육과정) : 구체적 사건이나 고립된 현상의 기억으로서는 단순하게 기술될 수 없는 학교와 관련된 아동의 변화 전부를 나타낸다.
(2) 잠재적 교육과정의 영역
① 학업성취 : 학습한 사실의 회상 이상의 학업성취에 관련된 변화이다.
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(10대~20대)
⑥ 6단계 친밀감 대 고립감이 형성되는 단계 (20대~40대 초)
⑦ 7단계 생산성 대 침체성 (40대~60대)
⑧ 8단계 통합성 대 절망감 (노년기, 60대 이후)
4) 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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개념
다. 공감의 정의
3. 공감과 유사개념
Ⅲ. 공감 능력의 발달과 도덕 원리
1. 공감 능력의 발달
2. 공감적 정서의 변화
3. 공감과 죄책감의 발달
4. 공감적 보살핌
Ⅳ. 공감적 정서 교육방안
1. 역할놀이를 통한 교육 방안
2. 협동학습
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습들에 대한 것에 미치는 것이다. 아직 교과서가 나오지 않은 상태이기 때문에 현재까지 이루어 낸 연구 성과를 토대로 살펴 본 것이다, ‘동아시아사’ 과목은 고등학교 과정에서 처음 시도되는 교과목이고, 또한 역사 논쟁과 관련하여 각
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교육아카데미
조성자(2005) 유아교육의 역사와 철학적 이해, 창지사
이선숙 외(2012) 유아교육의 역사와 철학, 청목출판사
이기숙 외(2007) 유아교육개론, 양서원
조정숙(2007) 유아교육개론, 방송대 지상강좌
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육
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교육아카데미
조성자(2005) 유아교육의 역사와 철학적 이해, 창지사
이선숙 외(2012) 유아교육의 역사와 철학, 청목출판사
이기숙 외(2007) 유아교육개론, 양서원
조정숙(2007) 유아교육개론, 방송대 지상강좌
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육
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교과의 주도권을 강조한 나머지 어린이의 자발적 참여와 학습 동기를 가볍게 보아 결과적으로는 민주사회의 필수요건인 독립심, 비판적 사고, 협동정신 등을 기르는 면을 소홀히 했다.
셋째, 종교적 차원의 교육에 미흡했다.
본질주의는 기본
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교과의 주도권을 강조한 나머지 어린이의 자발적 참여와 학습 동기를 가볍게 보아 결과적으로는 민주사회의 필수요건인 독립심, 비판적 사고, 협동정신 등을 기르는 면을 소홀히 했다.
셋째, 종교적 차원의 교육에 미흡했다.
본질주의는 기본
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역 - 내고장 마케팅, 삼영사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 내고장 탐구(우리고장 탐구)의 중요성
Ⅲ. 내고장 탐구(우리고장 탐구)의 목적
Ⅳ. 내고장 탐구(우리고장 탐구)의 유의점
1. 조사지역의 사회, 경제적 특성과 여건에 따라 학습 분담 조직
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