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근대적 자본주의를 바람직한 미래의 모델로서 설정한 것으로 두 학설은 공통적인 지향점을 가지고 있다고 하겠다. 이는 두 학설이 모두 뿌리 깊은 근대주의에 기반하고 있다는 점에서 포스트 모더니즘적 역사학 등에 의해 비판 받고 있다. 즉
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비판
4. 제도권을 벗어난 여성교육의 확대와 일제의 딜레마
Ⅲ. 1930년대 여성교육
1. 1930년대 교육의 취지 - 개정된 교육령을 중심으로
2. 30년대 여성교육의 보급 양상
3. 우민화 교육의 최대 피해자, 여성 - 가부장제와 제국주의의
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기독교적 관점에 기초한 J. A. COMENIUS의 유아교육론, 중앙대 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 코메니우스의 약력
Ⅲ. 코메니우스 교육철학(교육사상)의 실제
Ⅳ. 코메니우스 교육철학(교육사상)의 교육과정과 교육내용
1. 교육과정
1) 교육과정구
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2007, 법문사
경제사상사의이해, 박장환, 2000, 학문사
H.L Capron 외 1인 공저, 최신컴퓨터개론, 홍릉과학출판사 -근대 경제학 이전의 변천
-근대경제학의 변천
-현대경제학의 변천
-자본주의 이후의 체제
-지식 및 정보화 이후의 경제 사회
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포스트모더니즘의 교육적 문제를 인식하여 교사 또는 교육학자들로 하여금 기존의 접근방식을 진지하게 재검토할 것을 요구한다. 그렇다고 해서 참신하고 새로운 관점을 무조건적으로 수용하거나 기존의 익숙한 이해방식에 적합하지 않다
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포스트모더니즘의 교육적 문제를 인식하여 교사 또는 교육학자들로 하여금 기존의 접근방식을 진지하게 재검토할 것을 요구한다. 그렇다고 해서 참신하고 새로운 관점을 무조건적으로 수용하거나 기존의 익숙한 이해방식에 적합하지 않다
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근대의 역사서술에 기여한 점이 아닐까싶다.
*참고문헌
봉천서양사연구실, 『서양의 역사학 Ⅰ』, 청년사, 1997.
이상신, 『(改訂)西洋史學史』, 신서원, 1994.
車河淳, 『西洋史總論』, 探求堂, 1979.
P.O. Kristeller / 진원숙 역, 『르네상스의 사상
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관점에서 조망할 수 있을 것이 분명하다. 우리가 아직 근대화도 이룩해내지 못했기 때문에 탈근대화가 필요하지 않은 것이 아니다. 근대화 '너머'의 것을 미리 봄으로써 기존의 방식과는 다른 방식으로의 근대화를 이루어낼 수도 있을 것이기
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근대 사회주의
- 제 7장 한계효용학파 : 신고전학파의 시작
- 제 8장 역사학파와 제도학파: 시장주의 비판
- 제 9 장 케인즈(John Maynard Keynes): 수정자본주의
- 제10장 20세기 경제학의 이념적 대립과 그 귀결
- 제 11장 세계화와 경제학의 최근 변
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기독교는 종교 개혁의 진리와 유산을 보존하고 교정한다는 것이 불가피하게 해석학상의 치명타를 초래한 것이다
5. 동일한 17세기에 이러한 오스독스한 기독교의 객관적인 성경 해석에 반대하여 개인적 경건, 회심과 중생을 강조하는 주관적
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