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역할극 (Role play)을 통한 영어 학습모형
1. 역할극(role play)의 뜻
2. 역할극의 구성요소
3. 역할극의 종류
4. 역할극의 장.단점
5. 역할극에서 교사와 학생의 역할
6. 역할극의 지도 방법
7. 교수.학습계획
8. 지도상의 유의점
Ⅱ. 상황별 역할
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연대기(Family Fact Chronology)
4) 가족조각(Family Sculpture)
5) 원가족 도표(Family of Origin Map)
6) 역할극(Role Play)
7) 원가족 삼인군(Primary Triad)
8) 빙산탐색
5. 사례개입
1) 제시된 문제와 상담목표
2) 가족사 및 가족도표
3) 치료과정
Ⅲ. 참고문헌
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ed dialogues)
역할극(role play)
창의성(creativity)
즉흥적인 대화(improvision)
2) 지도 방법
* 암기한 대화의 재연단계
: 역할 놀이의 가장 손쉬운 형태로 이 단계는 거의 교사의 통제하에 이루어지며학생들의 즉흥성이 개입될 여지가 거의 없으므로 진정
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노인복지에 흥미를 갖고 수업 시간에 좀 더 효과적인 학습을 할 수 있도록 유도할 것이다.
- 사업 목표
목표 : 역할극(Role play)을 통해 노인복지론 수강생의 학습의욕을 고취 시킨다.
- 하위목표 1 노인복지론 수강생의 적극적인 수업참여를 유
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역할극(Role play) 요인(→새로운 행동의 연습과 획득, 공감을 하게 됨)
Mead는 극의 역할이 아동으로 하여금 자신의 외부로 나가서 타인의 관점에서 자신을 보도록 허용하는 것이다. 따라서 아동의 역할 연기는 서로 다른 ‘개체’로서의 ‘자아
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역할극(role play)등이 여기에 속한다. 예를 들어 술병에 손을 대면 전기충격으로 깜짝 놀라도록 한다든가, 술을 마실때 불쾌감이나 메스꺼움, 구토 등의 부정적인 결과를 가져오는 술 끊는 약을 사용하는 것이 이에 해당한다. 이 치료법의 효과
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역할극(역할놀이.Role play) 상황 카드
♣ 단 원 : Lesson . WHAT IS THIS? (1)
♣ 상 황 : 책상 위에 여러 가지 물건들이 놓여 있다. 물건의 이름을 서로 물어 보고 답을 한다.
♣ 때 : 오후
♣ 곳 : 교실
♣ 나오는 사람 : A, B
A : Hello, B.
B : Hello, A.
What is this?
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역할극 상호평가를 참고로 한다.
평가 목표
시각을 넣어서 하루 일과를 묻고 답할 수 있다.
평가 영역
평가 관점
평가척도
평가방법
평가
활용
상
중
하
인지적
영역
Listening
하루 일과에 관한 표현을 듣고 이해하는가?
관찰
평가,
자기
평가
평
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Role-Play(역할극) 활동 지도
역할극은 1963년 Spolin(1963)에 의해 즉각적 반응성, 실제성, 자연스러움 등을 목적으로 하는 배우 훈련에 사용되었다가 Shaftel(1967)에 의해 언어를 가르치기 위한 목적으로 사용되기 시작하였다. 역할극이란 학습자에게
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민사,
정성란(2019), 집단상담, 학지사
천성문(2017), 집단상담 이론과 실제, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단상담의 과정을 초기, 과도기, 작업, 종결단계로 구분할 때, 당신은 어떤 단계가 성공적인 집단상담의 운영을 위해 가장 중요하다
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