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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 코로나19와 원격교육
1. 코로나19와 교육의 변화
2. 코로나 사태와 원격교육의 개념 변화
3. 원격교육 경험으로 본 교육 혁신 가능성
Ⅲ. 국내외 원격교육 현황
1. 국내 원격교육 현황
2. 외국 원격교육 현황
3. 원격교육
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연수원, 제1기 교육정보화 원격일반연수의 개황, 1999
정인성·조주연·안강현, 초고속정보통신망 사업 관련 원격교육시범 시스템과 교육적 활용 방안 탐색, 정보과학회지 13(6), 1995
허운나, 교육방법 쇄신책으로서의 원격교육, 교육공학연구, 19
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교육프로그램의 강화를 통한 전문인력 확보로써 이는 연구·개발 인력 보다는 영업, 생산, 기획, 마케팅 분야의 인력 양성에 효과적인 방법이다.
둘째, 우수인력의 해외연수를 통한 전문성 강화로써 연구·개발 인력의 경우 해외 유수 기업 및
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연수 등을 통해 예전에 배운 지식, 교수방법, 사고방식 등을 개선하는 것이다. 현재도 이루어지고 있긴 하지만, 기회가 턱없이 모자라다. 각종 교육기관들에서의 교육 제도 개선을 위한 ‘해외 시찰’보다 더 시급한 것이 바로 직접 교육현장
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교육과정의 현장 적용과 더불어 국가의 정책적 의지와 맞물려 ‘ICT 교육(정보통신기술교육)’에 이르고 있다.
Ⅶ. 향후 교육대학교(교육대학, 교대)의 개선 방향
1. 평생학습사회에 부합되는 교사연수기관으로 육성
1) 원격연수체제 마련으로
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연수를 활성화하고 교육대학의 교육과정에도 국제이해교육 교과목을 필수과목으로 신설한다.
일곱째, 외국학교와의 자매결연을 위한 지원을 확대하고 교사학생을 대상으로 하는 해외연수 프로그램을 개발, 운영하며, 서울시교육청 홈페이
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교육을 위해 교사 연수를 강화하고, 강사풀(pool)제에 의한 우수 강사를 확보하고, 지역사회의 인적자원을 최대한 활용하며, 더 많은 교사에게 지도력을 향상시킬 수 있도록 실질적으로 학습하는 교사동호회 활동 강화, 해외연수 기회 부여 등
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교육행정정보시스템과 인권침해, 교육행정시스템 쟁점과 대안 청문회 자료집, 국가인권위원회
·박창래(1992), 정보시스템 평가에 있어서 개념의 변화, 산업과 경영,
·전석호(1993), 정보사회론: 커뮤니케이션 혁명과 뉴미디어, 서울:나남
·전
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교육이라고 생각된다. 보다 빠른 노인인구의 증가로 고령사회에 진입한 선진국은 이미 우리보다 한발 앞서 평생교육 실현을 이루고 있으며 그것이 곧 우리의 현실이 되어야 할 것이다.
일본 교토에서 두 달 정도의 짧은 어학연수를 하고 있
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- 앞으로의 발음 교육 지도
발음지도를 위한 학급분반이 필요하다.
원어민 교사의 확충이 절실히 요구되어 진다.
정확한 발음교육을 위한 교사의 해외연수를 확대시켜야 한다.
효율적인 발음 교육을 위한 시설확충이 필요하다.
발음
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