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정보화
교육전산망 구축 사업, 대학교육정보화 지원 사업으로 나누어 설명할 수 있는 분야이다. 교육전산망은 10개의 지역권으로 구분하고 있다.
회계, 재무 등의 일반 행정과 각종 학사행정의 전문화와 효율성을 지원하는 한편 각종 행정서
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특수교육을 확대하여 원하는 모든 특수교육 대상 영·유아들에 대해 적절한 조기교육을 제공하기 위해서는 아동에 대해 체계적 평가체제를 구축하여 조기교육 지원연령을 확대하고 3세 미만의 모든 특수교육 대상 영아들에 대한 조기 중재를
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학교나 청소년 수련기관등 공공기관에서 제공할 수 있도록 제도적 기반을 확충해야 할 것이다.
한편으로는 국가 수준의 표준학력 평가 제도를 정착시켜 공교육이 책임지고 모든 아동과 청소년들에게 기초학력과 기초직업능력을 습득할 수
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제도 보장구 및 일상생활용구 무료보금 및 임대 등
Ⅱ. 교육정책
1. 일반학급에서의 특수교육
교과 담당교사와의 팀티칭(team teaching)을 통하여 장애아동들의 교육을 지원
2. 전일제 특수학급에서의 특수교육
일반 초등학교와 중학교에 설치된
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체제공학
마르크스주의: 마르쿠제와 하버마스, 애플
낭만주의: 콜 개방교실, 코졸의 자유학교, 일리치 탈학교
보수주의
분석철학-교양교육
허스트는 교육의 기본복적이 정신을 계발하는 것, 정신은 지식을 획득함으로써 발전한다
교육적 사
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특수교육
2) 통합교육
3) 직업재활과 취업제도
4) 복지의식
4. 우리나라 장애인의 사회통합과 역할
1) 장애장벽제거운동의 전개
2) 정치적․경제적 권리의 완전확보
3) 장애인의 지도자양성 및 역량강화
Ⅲ. 결론
참고문헌
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제도개선이 필요하다.
둘째, 경제적 자원과 학력에 따른 불평등을 해소할 수 있으려면, 우선적으로 학교교육이 정상화되어야 한다. 이를 위해서 학생들의 잠재능력개발 욕구를 충족시키지 못하고 있는 부실한 공교육의 내실화를 기할 수 있
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교육의 개념 정립과 실행에 있어서 교육의 장소와 같은 외형적인 면만을 강조함으로 인해서 분리교육인가 통합교육인가 하는 장소적인 배치 문제만을 부각해서는 안 되며 오히려 통합교육은 특수교육의 연속적인 서비스 체계 내에서 인정되
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교육기관이 되도록 돕는데 있다면, 우수 유치원의 사례를 널리 보급하는 것이 평가 결과를 효율적으로 활용하는 좋은 방법이 될 것이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
한국의 교육의 역사는 100년이 되었다. 유치원 교육이 공적인 학교제도로서 확립되어
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육비 증가의 문제, 도농 간 성차 간 계층 간 교육기회 불평등, 학교시설 여건의 미흡 및 지역 간 격차, 특수교육 기회 부족, 지역 및 학교의 자율성 부족, 학생 학부모의 교육선택권 부재, 청소년비행(폭력 및 약물 복용)문제, 평생교육 체제
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