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, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 프뢰벨의 교육사상
2. 프뢰벨 프로그램의 5가지 교육원리
1) 통일의 원리
2) 자기활동의 원리
3) 노작의 원리
4) 사회화의 원리
5) 연속적 발달의 원리
Ⅲ 결론(시사점을 중심으로)
Ⅳ 참고문헌
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영유아가 다양한 상호작용 속에서 풍부한 학습 경험을 쌓고, 그들의 인지적, 사회적 발달을 최대한 촉진할 수 있을 것입니다.
IV. 참고문헌
김영진. (2015). 피아제와 비고츠키의 인지 발달 이론 비교 연구. 교육심리연구, 29(3), 123-145.
이정민. (201
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비계설정
3) 두 이론의 평가
① 피아제의 인지발달이론
② 비고츠키의 이론
2. 영유아기 도덕성발달에 대해 설명하고, 도덕성발달에 영향을 미치는 요인에 대해
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론
지금까지 피아제와 비고츠키, 스키너와 반두라 이론을 바탕으로 이들 이론의 장단점에 대하여 기술해 보았다. 각기 다른 두 교수학습 이론 중에 어떤 이론이 맞고 틀리다고 말하는 것은 무의미 하다고 생각한다. 영유아 교육현장에서 두
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서론
II. 영유아 보육 프로그램의 심리적 기초 이론
1. 피아제의 인지 발달 이론
2. 비고츠키의 사회적 구성주의 이론
3. 에릭슨의 심리사회적 발달 이론
4. 애착 이론
III. 보육 프로그램 운영 시 시사점
IV. 결론
V. 참고문헌
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모델로 삼아 관찰을 통해 도덕성을 학습하게 된다.
3. 결론
인지발달 이론에는 피아제와 비고츠키가 주장하는 두 가지 이론이 있다. 피아제가 주장하는 인지발달 이론은 지능의 발달과정에 초점을 두어 인지적 불균형에서 동화, 조절을 통해
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영유아프로그램개발과평가』방송통신대학교 출판부 2014
정희영, 이성복 외 3명 『유아발달』 파워북 2014
황해익, 송연숙 외 3명 『영유아프로그램개발과평가』 공동체 2008
E. BEVERLEY LAMBERT, MARGARET CLYDE 『비고츠키 유아교육이론의 재고찰』 학
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학습하는데 있어서 교사와 보다 능숙한 또래 집단과의 상호작용이 빈번하게 요구된다는 점이다. 결국 Piaget이론과 Vygotsky이론 모두에서 교사는 지시를 내리고 학습을 통제하는 역할보다는 조력자와 안내자로서의 역할을 담당한다는 생각이다
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방법의 초석이 되어야 한다.
셋째, 첫째와 둘째의 통합으로 성숙한 사회의 전형적인 일을 아이들 단계에 알맞게 재현하는 교육으로 나아가야 한다.
이상의 원리들은 듀이 자신의 입장을 반영한 이론이다. 즉, 사회적ㆍ심리학적 입장과
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비고츠키는 학습이란 언어와 같이 사회적 본질을 갖고 있다고 보고, 교수학습의 사회적 측면을 강조하고 있다. 따라서 학생들간 그리고 학생과 교사간의 관계를 강조하면서 교실 수업의 실제에 명확한 시사점을 준다. 그러나 비고츠키 이론
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