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지닌 아동을 위한 복지실천
2)소년소녀가정의 아동을 위한 복지실천
3)계부모의 아동을 위한 복지실천
4)편부모 아동을 위한 복지실천
5)맞벌이 부모 아동을 위한 복지실천
6)시설양육아동을 위한 복지실천
6. 아동복지의 과제와 전망
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보수교육이다. 보육 교사들에게 보수교육을 실시하는 이유는 사회의 변화에 따라 보육 대상 영유아의특성이 변화하고 있고 이에 따른 보육 요구가 다양하게 표출되어 이에 상응하는 재교육이 요구되기 때문이다. 보육 교사의 전문성 확보를
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영유아들을 관찰해보면, 가정환경이나 양육방식에 따라 같은 연령대라도 발달 수준에서 상당한 차이를 보인다. 특히 사회경제적 배경이나 부모의 교육 수준, 형제자매의 유무 등이 아이의 발달에 미치는 영향은 무시할 수 없다. 본인이 다양
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영하며, 교육내용을 통합적으로 운영하며, 공간의 통합운영을 통해 열린 공간에서 자율적인 활동을 하도록 하는 것에 초점을 맞추어야 할 것이다. 또한 자연물을 통해 유아들이 오감을 체험할 수 있는 실제적 경험을 제공해야 할 것으로 보인
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영유아 권리의 개념을 확대하여 아동의 기본권을 강조하면서 가족 및 보육정책과 프로그램을 구상하는 것은 아동차원의 보육에 중요한 과제가 되고 있다. 보육은 아동의 권리를 지켜주며 인권개념에서 출발하여 아동의 행복추구권을 보장해
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유아교육의 질적 향상을 기대하기가 어려워지게 하는 요인이 될 것이다.
4) 유아교육 공교육화의 법적 측면
유아교육관련 법규 중에서 이원화체제로 되어 있는 유아교육법과 영유아보육법을 현 시대에 맞게 법규제정(개정)이 필요하므로 법
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보여진다.
하지만 본 연구는 P어린이집만을 대상으로 적용하였다는 점과, 유아반 중 일부를 선정하여 실시하였다는 점에서 일반화에 문제가 따를 수 있다. 따라서 후속연구는 좀 더 다양한 유아교육 시설에서의 프로그램 적용과 영아들을 위
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육아를 실현하도록 노력해야 한다. 교사는 여럿이 함께 협동하고 봉사함으로써 보육의 발전을 위해 애써야 한다. 이상과 같이 영유아교사는 영아를 돌보는 사회내의 모든 지원 체계와 함께 힘을 합쳐서 일할 수 있는 원만한 인격을 지녀야 한
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영유아기
2. 청소년기
3. 성년기
4. 중년기
5. 노년기
B. 정치문화
1. 유교 문화와 가부장주의
2. 권위주의 정권하의 강압적인 통치행태
3. 혼탁한 선거 풍토
C. 선거 제도
D. 정당 상황
1. 정당조직
2. 공천
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영향을 주고 또 환경의 영향을 받으며 자신의 발달의 방향을 결정하는 것이라고 하였다. 특히 Thomas & Chess(1977)는 유아교육기관에서 유아가 또래와 지내면서 사회적 유능감과 사회성을 증진시킬 기회를 가지므로 유치원에서 경험은 유아발달
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