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교육적 함의’
-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
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[시작 단계]
[전개 단계]
[마무리 단계]
2) 소집단 학습
3) 팀 티칭 협동 교수
4) 자기 주도적 학습
(1) 수업의 개별화
(2) 자기 주도적 학습 수업 모형
6. 컴퓨터 교육 평가의 방법과 원리
1) 교사의 관찰 기록
2) 자기 평가
3) 상담 활동
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교육의 과정이라는 것이 얼마나 중요한지를 알게 되었다. 교육을 하는 과정에도 계속된 평가와 반성을 통해 스스로를 변화 시키고 발전 시켜 나가야 한다고 생각한다. 수업이라 함은 교육과정에 있어서 가장 핵심이라고 해도 과언이 아니다.
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경험, 꼴라쥬와 만들기, 점토놀이, 인형 만들기, 짜기와 한 뜸뜨기 등의 활동은 미술적인 발달을 촉진할 수도 있고, 많은 유아교육 프로그램에서 효율성이 증명되었다.
이와 같은 의견을 종합해 보면 유아 자신이 선택의 기회를 마음껏 부리면
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과정
5) 수업은 이렇게 한다
Ⅵ. 향후 수업개선의 내실화 방향
1. 교원의 인식 측면
2. 내용과 방법 측면
3. 교육청의 행?재정적 지원체제면
1) 학교단위 자율장학에 의한 협력장학 요청에 적극참여, 지원
2) 교사 중 교과별로 이론과 실기
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교육의 개념에 관한 분석
1. 교육과 철학
2. 교육의 개념적 혼돈
Ⅱ. 교육 방법 및 교육 공학의 개요
1. 교육방법의 정의
2. 교육공학의 정의
3. 교육방법과 교육공학
Ⅲ. 교수 - 학습과정의 이해
1. 교수와 교수설계
2. 교육 과정에서 학
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교육훈련 제도 설명
3. 대학도서관 사서직의 교육훈련 제도의 문제점
1) 실무 경험을 충분히 제공하지 않는다
2) 최신 정보 기술과 도서관 운영 변화
3) 사서직의 전문성과 실무 능력
4) 현장에서의 실습 기회 부족
4. 대학도서관 사서직
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교육이 이루어져야 한다.
나. 환경교육은 그 특성상 단기간이나 어느 특정인을 중심으로 이루어질 것이 아니라 학교와 가정 및 지역사회의 협조와 공동 참여가 있어야 소기의 목적을 달성할 수 있을 것이다.
다. 환경교육은 생태계보전 차원
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과정중심의 경험, 자기 나름대로의 창의적 사고를 통해 어떠한 결과이든지 자기 스스로 문제의 해결에 도달하거나 주관적 수준에서 새로운 아이디어를 제시해 보는 경험이 더 필요하다
맺음말
※ 열린교육의 운명도 교육개혁 동향과 궤도를
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과정중심의 경험, 자기 나름대로의 창의적 사고를 통해 어떠한 결과이든지 자기 스스로 문제의 해결에 도달하거나 주관적 수준에서 새로운 아이디어를 제시해 보는 경험이 더 필요하다
맺음말
※ 열린교육의 운명도 교육개혁 동향과 궤도를
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