|
가상대학, 원격대학)의 기본철학
Ⅴ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 지향점
Ⅵ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 고려사항
1. 교육컨텐트
2. 교육자/연수자 그룹, 학습자/사용자 그룹, 개발자/운영자 그룹
3. 지원 체제
Ⅶ. 사이버
|
|
|
수업의 동기 유발을 위한 예화 자료 개발, 한국교원대 대학원 석사논문, 1997
임정훈, 인터넷을 활용한 가상 수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구, 교육공학연구, 제 14권 제2호, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서교육의 학습동기유발전략
1.
|
|
|
학습과정을 지속적으로 그리고 다양한 형태로 모니터링한다
6. 융통성있고 가변적인 수업운영을 한다
7. 웹기반 수업에 요구되는 자질을 지닌 교수자가 수업을 담당하도록 한다
Ⅷ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 제고 방안
1. 사
|
|
|
수업에 적용했을 때 신뢰할만한 가치가 있는지 교육적 실증적 효과를 검증하는 연구가 요구된다.
둘째, 본 논문에서는 웹 기반 학습에서 자기 주도적 학습 활성을 위한 방안으로 컴퓨터 시뮬레이션과 관심학습 개념을 채택하여 연구를 진행
|
|
|
가상 수업 효과에 영향을 미치는 변인
5. 원격교육의 효과성
1) 원격교육의 효과성에 관한 다양한 연구
2) 가상교육의 학습효과
3) 적응적 웹 기반 수업의 학습 효과성
4) 상호작용 유형에 따른 효과분석
6. 효과성의
|
|
|
개념
Ⅲ. 원격교육의 역사
Ⅳ. 원격교육의 필요성
Ⅴ. 원격화상교육(원격화상학습, 원격화상수업)의 특징
Ⅵ. 원격화상교육(원격화상학습, 원격화상수업)의 운영과 관리
1. 학사 관리자
1) 학생수
2) 단순 지식 전달 수업
3) 상호작용
|
|
|
웹 토론하기
① 개념
채팅이나 게시판, 전자우편 등을 활용하여 어떤 특정한 주제에 대해 허락이 된 참여자들 또는 불특정 다수 누구나 자신의 의견을 제시할 수 있는 유형
② 절차
토론 주제의 선별 및 수업 준비→학습 안내→토론 활동 →토
|
|
|
수업체제설계모형을 이용한 학습지도안의 개발>, 충남대학교 교육연구소, 교육발 전논총 Vol.19, 1998
이영옥ㆍ채정현, <쟁점중심 가정과 토론수업이 비판적 사고력에 미치는 효과>, 한국가정과 교육학회, 한국가정과교육학회지 제16권 1
|
|
|
Internet-Based Training at Sydney Institute of Technology, AusWeb97, http://ausweb.scu.edu.au/proceedings/webb/paper.html I. 서론
II. 가상교육의 이론적 배경
1. 가상교육의 정의와 현황
2. 가상교육의 이론적 배경
III. 효과적 학습의 개념
IV. 교실학습과 가상교
|
|
|
수업 시간에 바로 다운로드하여 발표할 수 있도록 기회를 제공하며 일정 기간이 지나면 수행평가로 반영한다. 우수 자료는 게시판에 올려 정보를 공유할 수 있도록 한다.
2) 대화방과 토론실을 이용한 Web 토론
인터넷 활용 학습 중 학생들이
|
|
메뉴펼치기
