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유형
Ⅳ. 노인학대의 발생원인
1. 노인의 개인적 특성
2. 노인의 의존성
3. 가해자의 성격적 특성
4. 부양자의 부양스트레스
5. 가정환경적 요인
6. 세대간의 학대의 전이
(1)폭력의 순환
(2)피해노인과 가해자와의 관계의 역사
7. 사회문화적 요
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청소년문화를 제대로 반영하지 못하고 있는 것
5)청소년문화 내의 다양성을 염두
①청소년문화 자체가 주류문화에 대한 하나의 하위문화로 명명될 수 있음 but, 청소년문화 내의 다양한 하위문화의 존재를 염두 = 청소년들을 동질적인 집단으
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정의) / 세 학자의 견해
Ⅰ.신체적 발달
- 1. 신체적 성장
- 2. 운동기능의 발달
Ⅱ.심리적 발달
- 1. 감각발달
- 2. 언어발달
- 3. 인지 발달
- 4. 지능과 창의성 발달
- 5. 정서발달
- 6. 자아개념의 발달
Ⅲ. 사회적 발달
- 1. 학
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정의하고 있다.” 여기서 학교별 이지메 발생건수를 보자. 소학교에서 학년이 올라갈수록 만이 발생하고 있다는 걸을 알 수 있다. 특히 중학교 1학년 때가 가장 많다고 한다.
일본의 이지메는 집단주의 문화에 근거를 두고 있기 때문에 집단주
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요인
(1) 대학입시 - 성적
(2) 학교 폭력 - 왕따
(3) 대중매체 - 모방
2) 개인 및 심리적 요인
5. 청소년 자살 예방 대책
1) 자살의 징후와 발견
2) 자살 위험도의 판정
3) 자살가능자 선별
4) 사회대책
5) 가정대책
6) 학교대책
<結論>
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정의
2) 사이버 세계의 특성
3) 사이버 세계의 장점과 단점
2. 사이버 범죄의 형태
1) 사이버 범죄의 특징
2) 사이버 범죄의 유형
3) 사이버 언어폭력의 현황
3. 사이버 언어폭력의 의미와 유형
1) 사이버 언어폭력의 정의
2)
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청소년문제의 관련요인
2. 청소년 문제의 원인에 관한 이론
(1) 생물학적 이론
(2) 정신분석학적 이론
(3) 사회학적 이론
3. 청소년 문제의 실태와 유형
(1)
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부록 2. <관련법규 1> 가해 유형에 따른 형사 처벌
부록 3. <1차시 활동지-상황 1>
부록 3. <1차시 활동지-상황 2>
부록 3. <1차시 활동지-상황 3>
부록 4. <역할극 대본 작성지>
부록 5. <모둠별 역할극 평가지>
부록 6. <역할극 마무리 활동지>
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정의
3. 학교폭력 피해자의 문제점
4. 학교폭력 가해자의 문제점
Ⅲ. 프로그램 소개
1. 프로그램 명
2. 프로그램 목적
3. 프로그램 목표 및 하위목표
4. 프로그램 대상
5. 프로그램 구성
6. 프로그램세부내용 및 실시방법
7.
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학교폭력 사후대응
제12강 학교폭력의 유형별 개입전략 1 : 신체폭력, 따돌림
제13강 학교폭력 유형별 개입전략 2 : 언어폭력, 성폭력, 사이버폭력
제14강 학교폭력 상담
제15강 국내외 학교폭력 대처방안
* 각 강의별 출제예상문제(해설포함) *
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