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정의
Ⅲ. 성희롱의 유형
1. 시각적 성희롱
2. 언어적 성희롱
3. 육체적 성희롱
Ⅳ. 성희롱의 요인
1. 사회 문화적 배경
1) 성적 희롱은 권력관계를 전제로 한 사회 분위기와 남녀의 권력 관계를 뿌리두고 있다
2) 성적 희롱은 여성을 하나
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유형
1) 학교폭력의 형태
2) 학교폭력의 유형
4. 학교폭력의 실태 및 현황
1) 폭력 피해 현황
2) 신체적 폭력․협박 가해자 및 금품 갈취자
3) 피해 장소
4) 폭력피해 피해시 도움 요청 대상자
5) 2000년 이후 학교 폭력 가해자 검거 현황
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참가 준비단계
3. 프로그램 실천 및 조정 통합단계
1) '학교폭력'의 명료화와 관계기관과의 협력
2) 교사와 학부모의 프로그램 참여
3) 지역사회내 각종 기관과의 유기적인 협력
4. 자조집단 프로그램 구성단계
Ⅳ. 결 론
참고문헌
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유형-역동성에 대한 반영
① 적용하기
- 부모님과 다툼이 있고 나서 집을 나오진 않니?
- 아버지와 갈등이 있을 때 마다 복통이 있지는 않니?
(6) 발달적 반영
① 정신분석이론, 대상관계이론의 영향이 큰 부분
② 적용하기
- 권위적인 위치의 사
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정의
1. 여러 청소년관련 기관 및 단체들에 의한 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 특성
3. 학교폭력의 유형
4. 학교 폭력의 주요요인
Ⅲ. 여학생폭력에 관한 이론적 논의 및 관점
1.개인중심
2.사회환경중심
Ⅳ. 통계자료
1. 경찰백서
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1. 시설의 종류
2. 프로그램
1) 개별 접근적 프로그램
2) 집단 접근적 프로그램
해결책 및 대안
◎ 비행청소년 문제에 대한 사회복지 차원의 해결방안
1) 제도적 청소년 복지
2) 보완적 청소년 복지
기관 방문
*참고자료
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정의
2. 치료적 의의
3. 치료 형태
Ⅶ. 놀이치료와 미술치료 사례
1. 주의력 결핍?과잉행동아(ADHD) 검사에 의한 결과
1) 주의력 결핍의 변화
2) 과잉행동 변화
2. 행동 체크리스트에 의한 변화
3. 관찰에 의한 평가
1) 교사에 의한 평가
2) 학
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맞는 적절한 것일 때 그것을 참된 조기교육이라고 할 수 있을 것이다. 1.조기교육의 정의
2.조기교육의 이론적 근거
3.조기교육의 실태
4.조기교육의 찬성론
5.조기교육의 반대론
6.조기교육의 원인
7.바람직한 조기교육이란
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유형
3. 장애아동복지서비스의 개념 및 의의
4. 장애아동복지의 원칙
Ⅱ. 장애아동 현황
1. 장애아동 출현율
2. 장애의 원인
3. 장애아동 생활실태
Ⅲ. 장애아동복지서비스 현황
1. 소득보장서비스
1)장애수당
2)장애아동부양수당
2. 의
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집단
4. 사회요인
1) 산업화의 역기능
2) 과열된 교육열
3) 매스미디어의 폭력성
4) 사회전반의 유해환경
Ⅳ. 청소년폭력(학교폭력)의 특징 및 경향
Ⅴ. 청소년폭력(학교폭력)의 실태
Ⅵ. 청소년폭력(학교폭력) 예방 대책
1. 학교 교육
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