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통제
4. 사회참여
5. 상호원조
III. 지역사회의 특성
IV. 지역사회의 사회복지실천의 함의
E. 문화
I. 문화의 특성
1. 공유성
2. 학습성
3. 누적성
4. 전체성
5. 가변성
II. 문화의 기능
1. 사회화
2. 욕구충족
3. 사회
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양식
4. 사회경제적 지위와 성차
제5장 학습의 행동주의적 관점
1. 행동주의 학습이론의 태동
2. 행동주의에 기초한 학습이론
3. 학습에 대한 행동주의 이론의 원리
4. 행동주의 학습이론의 활용에서의 유의점
제6장 학습의 인지이론적
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욕구가 많이 있기는 하지만, 그것이 허락되지 않는다. 아동들은 자신의 울분을 반산하지 못하고 모든 것을 속을 삭히고 말이 없고 의사소통을 회피하는 현상이 보인다.
- 비현실 속으로 도피한다.
이러한 아동은 현실보다 상상 속의 삶이 우
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욕구만 채우려고 함
정신분석의 주요 개념
1) 성격의 구조
(2) 자아(ego)
•쾌락원리에 의해 움직이는 원본능은 현실에 맞게 적절히 조절되어야만 사회생활이 가능함
•자아는 원본능의 본능적 욕구를 현실에 맞게 지연시키고 조절
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통제력 을 강화, 이때 상담자가 부모역할을 대신하지 않도록 하는 일이 중요.
-참고문헌
가족상담 및 치료, 최규련, 공동체, 2012
가족상담 및 치료, 김혜숙,박주현,이영주,임상록 공저, 신정, 2012 1) 청소년 비행의 원인 및 현황
2) 비행청
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조절, 주의깊은 성찰
구성주의 학습조건
복잡하고 관련있는 학습환경
사회적 협상(social negotiation)
학습의 다양한 관점 및 양식
학습권(ownership in learning)
지식구성의 지각
구성주의 수업방법
마이크로월드와 하이퍼미디어의 설계
협력학습과
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통제력 을 강화, 이때 상담자가 부모역할을 대신하지 않도록 하는 일이 중요.
- 11 - - 목 차 -
1) 청소년 비행의 원인 및 현황
2) 비행청소년의 특성
3) 비행청소년 가족의 성격
4) 비행청소년 상담지침
5) 비행청소년 가족 상담
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선택하였다. 그러나 존경받을 만한 것과 거리가 먼 어쩌면 진짜 괴물이라 할 수 있는 다른 사람들, 예를 들어 히틀러와 같은 사람들은 왜 자아실현자가 아닌가. 그들도 죽는 날까지 자기의 것을 이루기 위해 노력하지 않았는가. 아마도 매슬로
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선택하였다. 그러나 존경받을 만한 것과 거리가 먼 어쩌면 진짜 괴물이라 할 수 있는 다른 사람들, 예를 들어 히틀러와 같은 사람들은 왜 자아실현자가 아닌가. 그들도 죽는 날까지 자기의 것을 이루기 위해 노력하지 않았는가. 아마도 매슬로
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조절, 반항심 및 사회적 압력
(2) 흡연 행동의 발달
(3) 흡연의 유지
Ⅱ. 본론 ............................................................
2. 흡연 대상자의 니코틴 의존도 평가
1) 흡연대상자의 선정
2) 파거스트롬 설문지를 이용
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