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언어는 서로 이해하기 힘들 정도로 달라졌다. 각각 다른 언어 정책을 펴면서 북한은 말 다듬기로 외래어와 일본어 잔재를 씻어냈으며, 남한은 외래어나 일본어를 그대로 반영해 써왔다. 하지만, 이제 더 이상 한글이라는 우리 언어를 두 갈래
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언어처리과정
2. 다른 처리 과정
3. 상위인지
Ⅴ. 유아언어교육(유아언어지도)의 실제
1. 활동1 이야기에 대한 생각모으기
2. 활동2 이야기 순서대로 표현해 보기
3. 활동3 중간 이야기 짓기
4. 활동4 만일 주인공이 지금 우리 동네에 살고
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국어에서 관용 표현 지도 방안 연구>, 국민대학교 교육대학원, 2002.
이동희, <말하기 사전 활동 강화 방안 연구>, 춘천교육대학교 교육대학원, 2003.
이성은, <동시를 통한 총체적 언어 교육이 아동의 다중지능 발달에 미치는 효과>
이
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인물반영
3.1.2 이기주의와 물질만능주의 가치관의 팽배
3.2 모더니즘의 관점
3.2.1 도시세태와 공간성
3.2.2 근대문물에 대한 관심과 봉건제의 잔재
3.3 리얼리즘과 모더니즘의 대립
Ⅴ.후기 박태원의 모습과 문학사적 의의
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글을 마칠까 합니다. I. 서론
가. 동사
2. 각 사전의 뜻풀이 비교
3. 문장속에 나타난 <죽다>류의 동사
4. <죽다>류의 동사에 대한 생각
1). <바보같다>류의 형용사
2).. 국어사전 풀이
3). 문장속에 드러난 언어
4). (바보같다)류의 형
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국어 생활에 관심을 갖는 사람이라면 어떤 용례가 맞고 틀리는지에 대해 쉽게 구분할 수 있겠다는 생각을 했다.
5. 조원들은 모두 각자의 문장부호 사용 실태를 반성하고, 앞으로 올바른 문장부호 사용을 다짐하였다. 이와 같은 개인적 영역에
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국어과 토론 수업 운영의 문제점
3. 토론 수업이 필요한 이유
4. 토론식 학습법을 채택해야 할 경우
Ⅵ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 사례
1. 토론주제
2. 토론내용
Ⅶ. 토론수업(토론학습, 토의수업)의 효과
1. 어린이
2. 교사
Ⅷ.
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언어가 있는데, 고유의 자국어를 쓰는 나라는 그렇게 많지 않다. 하지만 우리나라는 다행스럽게도 배달말로, 그리고 조선조 세종대왕을 비롯한 집현전 학사들의 한글창제 이후로 우리말과 글로 오천년의 유구한 역사를 이어오고 있다.
1945년
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국어과(국어교육)의 고사성어교육
1. 고사성어의 학습 필요성
2. 초등학교 고사성어 학습의 난제
3. 교재화 가능한 고사성어
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 문식성교육
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 글쓰기교육
1. 글쓰기 교육의
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어미가 다른 것들의 되풀이
Ⅲ. 국어 동의어와 다의어
Ⅳ. 국어 동의어의 원인과 문제점
1. 원인
2. 문제점
Ⅴ. 중국어 동의어의 특징
1. A가 B보다 구어적이다
2. A가 B보다 서면어적이다
Ⅵ. 중국어 동의어의 지도 사례
참고문헌
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