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평생학습 사회가 우리의 삶의 질을 향상시킬 수 있도록 우리 모두는 유비쿼터스 평생교육으로 준비해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이용희, “공공도서관의 평생교육 활성화 방안에 관한 연구”, 한국교원대, 2010
- 임태수, “평생교육사 제도
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평생교육 관련업무는 학교 외 교육 및 훈련부에서 주로 담당하고 있으며, 주요평생학습제도로는 TAFE와 호주성인교육협회 등으로 요약할 수 있겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 임태수, “평생교육사 제도에 관한 실태분석”, 한국교원대, 2007
- 훈숭희, “
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지역사회의 대학교 및 사회교육기관 등과 협력체계를 구축하여 노인교육 담당자를 위한 재교육프로그램을 개발하여 정기적인 교육을 실시하며 재직 중 평생교육사 등 관련분야 자격취득자에 대하여 인센티브를 부여하는 방법을 강구하여
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평생교육 활성화 방안에 관한 연구”, 한국교원대, 2010
- 임태수, “평생교육사 제도에 관한 실태분석”, 한국교원대, 2007
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 고순옥, “영유아정상아동의 언어발달과 사회ㆍ정서발달 및 환경요인과
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회적인 측면과 개인적인 측면에서의 평생교육 필요성
1) 사회적인 측면
(1) 지식ㆍ정보의 대량화 및 단명화
(2) 교육의 확장
(3) 여가의 증대
2) 개인적인 측면
(1) 학습주체의 변화
(2) 비판적 의식고취
2. 자신 또는 주변의
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교육부 - 교육청 - 학교라는 단일화 된 구조로 진행되고 있다. 이제 평생교육은 교육부 - 교육청의 단순적 구조의 개념에서 벗어나야 한다. 평생교육이 21세기 교육개혁의 한 축으로 발전하고 평생학습사회구현을 위해 국가와 지방정부, 민간
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평생학습시대에 맞추어 개인의 평생에 걸친 학습활동으로 관심을 옮겨야 한다.
° 국가나 지자체가 개인의 필요가 아닌 복지적 차원에서 평생교육을 진흥하기 위한 역할을 담당해야 한다.
° 평생학습을 통해 지역사회를 활성화 할 수 있도록
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학습자 개개인의 개성과 다양성의 추구, 탈분업화와 지식노동의 보편화, 다원주의 사회로의 이행, 글로벌 사회화의 기관은 더 많은 위기와 더 많은 기회에 노출되게 되었다.
평생교육학습이 잘 실천되고 구축되려면 먼저 지역사회 내 공공 전
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평생학습도시 유형화를 통한 특성화 방안에 관한 연구”, 광주대, 2009
- 양낙진외, “교육사회학의 이해”, 상조사, 2000
- 권두승외, “성인학습 및 상담”, 교육과학사, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육과 평생학습의 차이
2. 평생학습의
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교육이 단순히 개인의 역량 강화를 넘어, 삶의 방향성을 바꾸고 새로운 기회를 열어준다는 점에서 큰 의미를 가진다.
또한, 평생교육은 학습자 개개인의 삶뿐만 아니라 지역사회의 발전에도 기여한다. 본인은 평생교육사가 지역사회의 요구
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