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교육임에도 불구하고 장애인을 배려하지 못한 수업 진행이 나타난 경우도 있어 이에 대한 개선 역시 필요한 상황이었다.
3. 참고자료
1. 이동석. \"장애인복지관의 평생교육사업의 성과와 영향 요인-\"고양평생대학\" 이용자 대상 FGI를 중심으
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학습 직원에 대한 보상 실시
평생교육기관의 학습조직화를 촉진하기 위해 기관의 전체적인 학습조직화에 기여하는 직원을 대상으로 보상 제도를 실시하는 것도 고려해 볼 만하다. 그러나 학습조직의 원리가 일종의 학습공동체를 구현하기
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평생교육 정책의 기본 틀은 평생교육의 내부적이고 자체적인 평가로부터 시작되어야 하는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 진규철, “평생교육 평가모형에 관한 연구”, 한국아동교육학회, 2000
- 최종철, “성인학습자관점에 기초한 사이버대학교육프
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평생교육의 기회를 제공하며, 문화 예술을 통한 자기 계발과 자기표현의 중요한 수단으로 작용한다. 이를 통해 장애인들이 더 풍부하고 다채로운 삶을 영위할 수 있도록 지원하고, 예술을 통한 재활과 치유의 과정에 기여하는 중요한 역할을
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회를 구축하는 데 중요한 시사점을 제공한다. 결론적으로, 장애인 평생교육은 단순한 교육 제공을 넘어 사회적 통합과 자존감 향상이라는 큰 목표를 달성하기 위한 핵심 과제이다. 이를 위해 정부, 교육기관, 그리고 지역사회가 협력하여 장
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회의 필요를 충족시켜 주는 총체적 학습과정이 되어야 한다.
<참고문헌>
조용하, 안상현(2009) 평생교육의 이해, 동문사
한상길(2007) 성인평생교육, 양서원
오만록(2006) 학교교육의 이론과 실제, 형설출판사
김동위(2008) 성인교육학, 교육과
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교육방법의 프로세스를 설명분석하고, 평가하여 개선안을 제시해 보았다. 이러한 과정을 통하여 평생교육프로그램의 교수-학습기법에 대한 평가를 직접해봄으로써 효율적인 교수-학습기법에 대한 진지한 생각을 해 볼 수 있는 기회가 되었
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교육심리학서설/ 교육과학사/ 2009년
○ 송명자 /발달심리학/ 학지사/ 1995년
○ 정연희 외/ 유아교육개론/ 정민사/ 2008년
○ 김경미 외/ 유아발달심리/ 창지사/ 2005년
○ 정석환/ 교육철학 및 교육사/ 동문사/ 2007년 1.현대사회에서 평생교육의
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교육’을 시행하고 범죄의 피해자가 되기 쉬운 노인들을 대상으로 ‘보이스피싱 예방 교육’과 ‘소비자 교육’, ‘상속법 관련법 교육’ 등을 시행하고 있다. 이는 노인들이 가지고 있던 다문화에 대한 잘못된 사회적 편견을 바꿀 수 있는
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평생교육에 대한 사회적 인식 제고와 비장애인과의 상호 교류 프로그램이 강화될 필요가 있다. 장애인을 위한 평생교육은 비장애인들이 함께하는 프로그램과 협력할 때 더욱 큰 효과를 거둘 수 있다. 이를 통해 장애인과 비장애인 모두 서로
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