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유아 자신을 포함한 사회와 환경에 대한 학습은 유아의 놀이집단, 학교, 지역사회 나아가서 세계 속에 참여하게 하는 책임 있는 구성원이 되게 하며 삶의 태도. 가치. 기술을 형성하게 함으로써 교육의 중심적인 역활을 담당한다. 이러한 가치
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유아 기하활동 구성 및 적용 효과. 덕성여자대학교 대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아의 기하능력의 발달
2. Van Hiele의 기하 학습 수준 이론
3. 영아 또는 유아를 위한 수학교육내용 중 기하(공간 및 도형)에 관한 활동계획
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활동이 유아의 창의성 및 공간능력에 미치는 영향, 미래유아교육학회지.
김혜경(2002). 가드너와 아이즈너의 인지과학, 미술교육에 대한 견해 비교고찰, 미술교육논총. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
2. 다중지능이론이
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학습과 발달에 대한 이해(또래관계를 중심으로). 창지사.
이선애,현은자(2010). 교사-유아의 관계와 유아의 또래유능성 및 자기조절능력 간의 관계연구. 아동학회지, 31(1).
박희숙,이수기(2012). 유아의 사회적 강점, 난점과 교사-유아 관계가 자
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활동에서 청결에 대한 변화과정으로 활동 전에는 예를 들어 손을 씻거나, 바닥에 떨어진 쓰레기를 주울 때 스스로 하기보다는 교사의 지시로 실행하는 유아들이 대부분일 것이다. 그러나 청결과 관련된 덕목들이 포함된 동화를 듣고 이야기
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동화책에 기초한 통합 활동이 유아의 수학적 성취에 미치는 영향, 전북대학교 석사학위 논문
김소양, 이경화. 채종옥(2004), 그림이야기책을 통한 유아문학활동, 양서원
한애희(2007), 문학을 중심으로 한 통합적 과학 교수법이 유아의 호기심 및
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유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
지금까지 만5세 유아를 위한 인권향상 활동을 위긴스와 맥타이의 백워드 설계모형에 맞추어 교육과정을 계획해 보았다. 유아들은 아직 언어적으로 완벽한 성장이 이루어지지 않았기 때문에 모든 학습적
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공간 및 도형의 여러 관계를 지각하고 추론하도록 지도하는 것이다
2. 유아수학교육의 목적
① 유아는 수학적 문제해결력, 탐구력 및 추리력 사고능력을 기른다.
② 유아는 초보적인 수학적 지식과 기술을 습득한다.
③ 유아는 수학학습
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작품 제작활동시 ‘실제 탑’이나 ‘탑에 관련된 책’ 등은 조형 자료에 해당하며, ‘탑’을 그릴 때 사용하는 물감이나 크레파스, 붓 등은 조형 재료에 해당한다.
중요한 것은 조형활동을 위한 재료와 자료는 조형 원리에 대한 유아의 경험
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활
2. 활동의 균형성
3. 생활로서의 학교
4. 교실 안에서의 지역 사회 분위기
5. 도전으로서의 지도
Ⅲ. 학습 목표의 네 가지 범주
1. 지식의 획득
2. 기능의 습득
3. 성향의 계발
4. 느낌의 발달
Ⅳ. 프로젝트 접근
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