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수학적 개념의 학습보다는 유아들의 사물과 환경에 대한 호기심과 탐구 정신을 육성하는 데 초점을 둔다.
- 유아들의 삶의 일상적인 상황에서 수학적 요소, 공간, 패턴, 등 일련의 규칙을 이해하며 이를 생활 속에서 발견하는 것을 원조한다.
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공간과 기하, 수와 연산영역을 선택하고 연령은 만 5세 유아를 선택하여 연령에 적합한 수학교육활동 계획안을 작성하였다. 결국 유아의 수학교육을 위해서는 유아가 수학적 경험을 자시의 독특한 형식으로 표상할 수 있는 경험을 제공하고,
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수학적 태도에 미치는 영향. 호남대학교대학원 석사학위논문.
전운환(2014). Bruner의 발견학습 이론을 적용한 기하와 증명의 효과적인 교수-학습 지도방안, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김상윤(2004). 유아의 공간 개념발달을 위한 칠
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수학학습에 대한 아동들의 심리적 상태가 긍정적으로 변화되었을 때 아동들은 수학 학습에 의욕과 호기심을 갖게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아 또는 유아를 위한 수학교육내용 중 기하(공간 및 도형)에 관한 활동계획안을
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수학교육내용(분류, 서열, 수, 측정, 시간, 공간도형)을 근거로 분석하여 보았다. 선정한 그림책은 주로 수 개념과 시간 개념을 잘 알 수 있도록 반복적으로 글을 적고 있고 비슷한 장면 수와 제시된 문장 수가 비슷하여 유아의 수학적 호기심
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